Implementação do VEX 123 STEM LABS

Os Laboratórios STEM são projetados para serem o manual do professor online para o VEX 123. Como um manual do professor impresso, o conteúdo voltado para o professor dos Laboratórios STEM fornece todos os recursos, materiais e informações necessários para poder planejar, ensinar e avaliar com VEX 123. As apresentações de slides de imagem de laboratório são o companheiro voltado para o aluno deste material. Para obter informações mais detalhadas sobre como implementar um STEM Lab em sua sala de aula, consulte o artigo Implementing VEX 123 STEM Labs.

Metas e Padrões

Metas

Os alunos irão candidatar-se

Observar comportamentos do Robô 123 para identificar bugs em um projeto.
Identificar bugs usando o recurso Step no Coder.
Alterar a sequência de cartas de Codificador para corrigir um bug num projeto.

Os alunos darão sentido a

Reconhecer que cada comportamento do Robô 123 corresponde a uma etapa do projeto de codificação.
Observar os comportamentos do robô e comparar essas ações com o resultado desejado para depurar um projeto.

Os alunos serão qualificados em

Acordando o Robô 123.
Conectando o Robô 123 a um Codificador.
Inserção de placas de Codificador no Codificador.
Sequenciar as placas do Codificador na ordem correta.
Iniciar um projeto utilizando o Coder.
Identificar quando um projeto não está a ser executado como pretendido.
Depuração de um projeto do Coder.
Usando o recurso Passo no Codificador.

Os alunos saberão

Esses bugs são erros num projeto de codificação.
Como identificar bugs num projeto e corrigir esses erros.

Objetivo(s)

Objectivo

Os alunos discutirão como a sequência de cartas do Codificador se relaciona diretamente com os comportamentos do Robô 123.
Os alunos identificarão erros num projeto Coder.
Os alunos ajustarão uma sequência de codificação com erros.

Actividade

Durante o Engajamento, os alunos discutirão por que a sequência de cartas do Codificador no Codificador não corresponde aos comportamentos pretendidos do Robô 123. Os alunos reconhecerão que a ordem dos cartões do Codificador está relacionada à ordem em que o robô executa comportamentos.
No Jogo Parte 1, os alunos identificarão, como uma classe inteira, as cartas de Codificador incorretas em uma sequência, comparando as cartas com os comportamentos pretendidos do Robô 123.
Durante o Jogo Parte 1, os alunos ajustarão a sequência das cartas do Codificador como uma classe inteira para codificar o Robô 123 para executar os comportamentos pretendidos.

Avaliação

Durante o Intervalo Mid-Play, os alunos discutirão por que é importante entender uma sequência de codificação e os comportamentos pretendidos do Robô 123 para depurar o código.
No Jogo Parte 2, os alunos, em grupos, identificarão as cartas de Codificador incorretas em uma determinada sequência, comparando as cartas com os comportamentos pretendidos do Robô 123.
Durante o Jogo Parte 2, os alunos, em grupos, ajustarão a sequência das cartas do Codificador para codificar o Robô 123 para executar os comportamentos pretendidos.

Ligações aos Padrões

Padrões de vitrine

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-11: Decompor (decompor) as etapas necessárias para resolver um problema em uma sequência precisa de instruções.

Como o Padrão é Alcançado: Durante a Peça Parte 1, os alunos decomporão seu código para entender como cada etapa segue outra em uma sequência adequada para resolver um problema ou executar uma tarefa específica. Os alunos usarão essas informações para identificar quais etapas da sequência, se houver, estão incorretas e resultariam em um comportamento ou resultado indesejado.

Padrões de vitrine

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Desenvolver planos que descrevam a sequência de eventos, metas e resultados esperados de um programa.

Como o padrão é alcançado: durante o intervalo intermediário, os alunos terão que descrever as metas e os resultados de um projeto para entender quais comportamentos ou etapas da sequência estão incorretos.

Padrões de vitrine

Padrões Estaduais Comuns do Núcleo (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Descrever objetos no ambiente usando nomes de formas e descrever as posições relativas desses objetos usando termos como acima, abaixo, ao lado, na frente, atrás e ao lado.

Como o Padrão é Alcançado: Durante as seções de Jogo, os alunos serão solicitados a descrever, usando gestos, como o Robô 123 se move com base nas cartas do Codificador no Codificador. Eles serão solicitados a especificar a distância que o robô percorrerá, em que direção o robô estará girando e outros detalhes específicos usando a linguagem espacial.

Normas Adicionais

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

CSTA 1A-AP-14: Depurar (identificar e corrigir) erros em um algoritmo ou programa que inclui sequências e loops simples.

Como o Padrão é Atingido: Durante as seções de Jogo, os alunos receberão uma sequência incorreta de cartas de Codificação. Os alunos terão que identificar os erros na sequência e, em seguida, reorganizar ou reestruturar as cartas do Codificador para que o Robô 123 execute os comportamentos desejados.

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