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Lehrerportal

Implementierung von VEX 123 STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX 123 konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch stellen die lehrerorientierten Inhalte der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen bereit, die Sie benötigen, um mit VEX 123 planen, unterrichten und bewerten zu können. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines STEM Labs in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel Implementing VEX 123 STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

  • Beobachten des Verhaltens des 123-Roboters, um Fehler in einem Projekt zu identifizieren.
  • Identifizieren von Fehlern mithilfe der Step-Funktion des Coders.
  • Ändern der Reihenfolge der Coder-Karten, um einen Fehler in einem Projekt zu beheben.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

  • Erkennen, dass jedes Verhalten des 123-Roboters einem Schritt im Codierungsprojekt entspricht.
  • Beobachten Sie das Verhalten des Roboters und vergleichen Sie diese Aktionen mit dem gewünschten Ergebnis, um ein Projekt zu debuggen.

Die Studierenden werden darin geschult

  • Den 123-Roboter wecken.
  • Anschließen des 123-Roboters an einen Programmierer.
  • ​​​​​Einsetzen von Coder-Karten in den Coder.
  • Sequenzierung der Coderkarten in der richtigen Reihenfolge.
  • Starten eines Projekts mit dem Coder.
  • Erkennen, wenn ein Projekt nicht wie vorgesehen läuft.
  • Debuggen eines Coder-Projekts.
  • Verwendung der Step-Funktion des Coders.

Die Schüler werden es wissen

  • Diese Fehler sind Fehler in einem Codierungsprojekt.
  • So identifizieren Sie Fehler in einem Projekt und beheben sie.

Ziel(e)

Zielsetzung

  1. Die Schüler diskutieren, wie sich die Reihenfolge der Coderkarten direkt auf das Verhalten des 123-Roboters auswirkt.
  2. Die Studierenden identifizieren Fehler in einem Coder-Projekt.
  3. Die Studierenden passen eine Codierungssequenz mit Fehlern an.

Aktivität

  1. Während „Engage“ diskutieren die Schüler, warum die Reihenfolge der Coder- -Karten im Coder nicht mit den beabsichtigten Verhaltensweisen des 123-Roboters übereinstimmt. Die Schüler werden erkennen, dass die Reihenfolge der Coderkarten mit der Reihenfolge zusammenhängt, in der der Roboter Verhaltensweisen ausführt.
  2. In Spielteil 1 identifizieren die Schüler als ganze Klasse die falschen Coder- Karten in einer Sequenz, indem sie die Karten mit den beabsichtigten Verhaltensweisen des 123-Roboters vergleichen.
  3. Während des ersten Teils des Spiels passen die Schüler als ganze Klasse die Reihenfolge der Coder- -Karten an, um den 123-Roboter so zu programmieren, dass er die beabsichtigten Verhaltensweisen ausführt.

Bewertung

  1. Während der Mid-Play-Pause diskutieren die Schüler, warum es wichtig ist, eine Codierungssequenz und die beabsichtigten Verhaltensweisen des 123-Roboters zu verstehen, um Code zu debuggen.
  2. In Spielteil 2 identifizieren die Schüler in Gruppen die falschen Coder Karten in einer bestimmten Reihenfolge, indem sie die Karten mit den beabsichtigten Verhaltensweisen des 123-Roboters vergleichen.
  3. Während des zweiten Teils des Spiels passen die Schüler in Gruppen die Reihenfolge der Coder- -Karten an, um den 123-Roboter so zu codieren, dass er die beabsichtigten Verhaltensweisen ausführt.

Verbindungen zu Standards