การใช้ห้องปฏิบัติการ vex 123 STEM
STEM Labs ได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ vex 123 เช่นเดียวกับคู่มือครูที่พิมพ์เนื้อหาที่ครูต้องเผชิญกับ STEM Labs ให้แหล่งข้อมูลวัสดุและข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สามารถวางแผนสอนและประเมินได้ด้วย vex 123 สไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการเป็นเพื่อนที่นักเรียนหันหน้าไปทางสื่อการเรียนการสอนนี้ สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ในห้องเรียนของคุณโปรดดูบทความ การใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ของ vex 123
เป้าหมายและมาตรฐาน
เป้าหมาย
นักเรียนจะสมัคร
- การสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อระบุข้อบกพร่องในโครงการ
- การระบุข้อบกพร่องโดยใช้คุณสมบัติขั้นตอนบนตัวเข้ารหัส
- การเปลี่ยนลำดับของบัตร Coder เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในโครงการ
นักเรียนจะสร้างความหมายของ
- ตระหนักว่าแต่ละพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัวตรงกับขั้นตอนในโครงการเข้ารหัส
- การสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์และเปรียบเทียบการกระทำเหล่านั้นกับผลลัพธ์ที่ต้องการเพื่อดีบักโครงการ
นักเรียนจะมีทักษะที่
- ปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัว
- การเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับตัวเข้ารหัส
- การใส่การ์ด Coder ลงใน Coder
- การเรียงลำดับบัตร Coder ตามลำดับที่ถูกต้อง
- การเริ่มต้นโปรเจกต์โดยใช้ Coder
- การระบุว่าเมื่อใดที่โปรเจกต์ไม่ทำงานตามที่ตั้งใจไว้
- การดีบักโปรเจกต์ Coder
- การใช้ฟีเจอร์ขั้นตอนบน Coder
นักเรียนจะรู้ว่า
- ข้อบกพร่องนั้นเป็นข้อผิดพลาดในโปรเจกต์การเขียนโค้ด
- วิธีระบุข้อบกพร่องในโครงการและแก้ไขข้อผิดพลาดเหล่านั้น
วัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์
- นักเรียนจะพูดคุยกันว่าลำดับของบัตรโคเดอร์เกี่ยวข้อง โดยตรงกับพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 อย่างไร
- นักเรียนจะระบุข้อผิดพลาดในโครงการ Coder
- นักเรียนจะปรับลำดับการเขียนโค้ดที่มีข้อผิดพลาด
กิจกรรม
- ในระหว่างการมีส่วนร่วมนักเรียนจะพูดคุยกันว่าเหตุใดลำดับของ บัตร Coder ใน Coder จึงไม่ตรงกับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว นักเรียนจะรับรู้ว่าลำดับของการ์ดโคเดอร์เกี่ยวข้องกับลำดับที่หุ่นยนต์ทำพฤติกรรม
- ในการเล่นส่วนที่ 1 นักเรียนจะระบุ ไพ่ Coder ที่ไม่ถูกต้องทั้งชั้นตามลำดับโดยการเปรียบเทียบไพ่กับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว
- ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 1 นักเรียนจะปรับลำดับของการ์ดโค เดอร์โดยรวมทั้งชั้นเรียนเพื่อกำหนดรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อทำพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้
การประเมิน
- ในช่วงพักระหว่างการเล่นช่วงกลางนักเรียนจะพูดคุยกันว่าเหตุใดการทำความเข้าใจลำดับการเข้ารหัสและพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้ของหุ่นยนต์ 123 ตัวจึงเป็นสิ่งสำคัญเพื่อแก้จุดบกพร่องของรหัส
- ในการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนในกลุ่มจะระบุ บัตร Coder ที่ไม่ถูกต้องในลำดับที่แน่นอนโดยการเปรียบเทียบบัตรกับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว
- ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนในกลุ่มจะปรับลำดับของ บัตร Coder เพื่อกำหนดรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อทำพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้