Loop, There It Is! Pré-visualizar

Aprenda a programar loops para fazer o seu robô ranhurar!

Analise as direções de construção e crie um robô para concluir uma tarefa específica.
Analise as instruções para configurar e programar um robô para concluir uma série de tarefas.
Explique e use loops para criar um projeto com movimentos repetidos.
Crie um projeto que siga um pseudocódigo específico criado pelo aluno que direcionará o robô para dançar.

Certifique-se de que todas as peças necessárias para a construção estejam disponíveis antes de iniciar este Laboratório STEM.
Certifique-se de que haja amplo espaço na sala de aula para medir e colar o layout da "pista de dança" que será usada na atividade.
Se vários alunos fizerem o download de seus projetos salvos para o mesmo robô, peça aos alunos que adicionem suas iniciais ao nome do projeto salvo (por exemplo, "Forward and Backward_MW"). Desta forma, os alunos podem encontrar e fazer ajustes em seus projetos e não em outros.
Um caderno de engenharia pode ser tão simples quanto papel forrado dentro de uma pasta ou fichário. O notebook mostrado é um exemplo mais sofisticado que está disponível através da VEX Robotics.
O ritmo aproximado de cada seção do Stem Lab é o seguinte: Procurar - 65 minutos, Brincar - 45 minutos, Aplicar - 15 minutos, Repensar - 65 minutos, Saber - 5 minutos.

Saúde

Peça aos alunos que escrevam sobre os benefícios da dança e outros exercícios de baixo impacto.

Ciências

Ao encontrar uma boa fonte de pólen, as abelhas completam uma "dança de balanço" para comunicar as instruções às outras abelhas da colmeia. Peça aos alunos que realizem pesquisas sobre esse assunto e vejam onde mais a "dança" é usada na natureza para fins de comunicação.

Padrões para Alfabetização Tecnológica (STL)

9.H: Modelagem, teste, avaliação e modificação são usados para transformar ideias em soluções práticas (Repensar)
11.I: Fazer um produto ou sistema e documentar a solução (Brincar e Repensar)

Padrões Científicos de Próxima Geração (NGSS)

HS-ETS1-2: Projetar uma solução para um problema complexo do mundo real, dividindo-o em problemas menores e mais gerenciáveis que podem ser resolvidos por meio da engenharia (Repensar)

Associação de Professores de Ciência da Computação (CSTA)

1B-AP-10 Criar programas que incluam sequências, eventos, loops e condicionais (Reproduzir e Repensar)
2-AP-10: Usar fluxogramas e/ou pseudocódigo para abordar problemas complexos como algoritmos (Repensar)
2-AP-19: Documentar programas para torná-los mais fáceis de seguir, testar e depurar (Repensar)

Padrões Estaduais Comuns do Núcleo (CCSS)

RST.6-8.3: Seguir precisamente um procedimento de várias etapas ao realizar experimentos, fazer medições ou executar tarefas técnicas (Build and Play)
MP.5: Usar ferramentas apropriadas estrategicamente (Repensar)
MP.6: Atentar para a precisão (Buscar, Brincar e Repensar)

Conhecimentos e habilidades essenciais do Texas (TEKS)

126.16.c.4.A Identificar e definir problemas relevantes e questões significativas para investigação
126.16.c.4.B Planear e gerir atividades para desenvolver uma solução, conceber um programa de computador ou concluir um projeto
126.40.c.5.A Desenvolver algoritmos para controlar um robô, incluindo a aplicação de instruções, a coleta de dados do sensor e a realização de tarefas simples (Brincar e Repensar)
126.40.c.5.B Criar algoritmos de manobra para mover fisicamente a localização de um robô (Jogar e Repensar)
126.40.c.3.G Documentar um projeto e solução final (Repensar)
126.40.c.3.H Apresentar um projeto final, resultados de testes e solução (Repensar)

Normas australianas

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