- 8～15歳 歳
- 45分～3時間15分
- 中級
説明
ループをプログラムしてロボットに溝を作る方法を学びましょう。
主要な概念
- プログラミングループ
- ロボットの動作
- 分析的思考
目的
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建物の方向を分析し、特定のタスクを完了するロボットを作成します。
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一連のタスクを完了するためにロボットを構成およびプログラムするための指示を分析します。
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ループを説明して使用し、繰り返しの動きを持つプロジェクトを作成します。
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ロボットにダンスを指示する、特定の生徒が作成した疑似コードに従うプロジェクトを作成します。
必要な材料
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1 つ以上の VEX IQ スーパー キット
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メートルスティック
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エンジニアリングノート
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VEXコード
ファシリテーションノート
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この STEM ラボを開始する前に、ビルドに必要なすべてのパーツが利用可能であることを確認してください。
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教室内に、アクティビティで使用する「ダンスフロア」のレイアウトを測ってテープで固定するのに十分なスペースがあることを確認してください。
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複数の生徒が保存したプロジェクトを同じロボットにダウンロードする場合は、生徒に保存したプロジェクトの名前に自分のイニシャルを追加してもらいます (たとえば、「Forward and Backward_MW」)。 こうすることで、学生は他のプロジェクトではなく自分のプロジェクトを見つけて調整することができます。
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エンジニアリング ノートは、フォルダーまたはバインダーの中に罫線が入った紙と同じくらい単純なものにすることができます。 示されているノートブックは、VEX Robotics を通じて入手できる、より洗練された例です。
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Stem Lab の各セクションのおおよそのペースは次のとおりです: 探索 - 65 分、再生 - 45 分、適用 - 15 分、再考 - 65 分、知識 - 5 分。
学習をさらに進める
健康
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生徒にダンスやその他の負担の少ない運動の利点について書いてもらいます。
科学
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良い花粉源を見つけると、ミツバチは「ワッグルダンス」をして巣内の他のミツバチに方向を伝えます。 生徒たちにこのテーマについて調査させ、自然界のコミュニケーション目的で「ダンス」が他にどこで使われているかを調べてもらいます。
教育基準
技術リテラシー (STL) の基準
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9.H: モデル化、テスト、評価、および修正は、アイデアを実用的なソリューションに変換するために使用されます (再考)
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11.I: 製品またはシステムを作成し、ソリューションを文書化する (Play and Rethink)
次世代科学標準 (NGSS)
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HS-ETS1-2: 現実世界の複雑な問題を、エンジニアリングを通じて解決できる、より小さく管理しやすい問題に分割することで、その解決策を設計します (再考)
コンピュータ サイエンス教師協会 (CSTA)
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1B-AP-10 シーケンス、イベント、ループ、条件文を含むプログラムを作成する (Play と Rethink)
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2-AP-10: フローチャートや疑似コードを使用して、アルゴリズムとして複雑な問題に対処する (再考)
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2-AP-19: プログラムの追跡、テスト、デバッグを容易にするためにプログラムを文書化する (再考)
共通コア州標準 (CCSS)
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RST.6-8.3: 実験、測定、または技術的タスク (構築と再生) を実行するときは、複数のステップの手順に正確に従ってください。
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MP.5: 適切なツールを戦略的に使用する (再考)
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MP.6: 正確さを重視する (探求、再生、再考)
テキサスの必須知識とスキル (TEKS)
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126.16.c.4.A 関連する問題と調査のための重要な疑問点を特定し、定義する
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126.16.c.4.B ソリューションの開発、コンピュータ プログラムの設計、またはプロジェクトの完了のための活動を計画および管理する
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126.40.c.5.A 命令の適用、センサーデータの収集、単純なタスクの実行など、ロボットを制御するアルゴリズムを開発する (再生と再考)
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126.40.c.5.B ロボットの位置を物理的に移動する操縦アルゴリズムを作成する (Play and Rethink)
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126.40.c.3.G 最終的な設計とソリューションを文書化する (再考)
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126.40.c.3.H 最終設計、テスト結果、およびソリューションを提示する (再考)