VEX IQ - STEM Labs - Lab 2 - Pętla, jest!

Dowiedz się, jak programować pętle, aby robot mógł rowkować!

Przeanalizuj kierunki budowy i stwórz robota, który wykona określone zadanie.
Przeanalizuj wskazówki dotyczące konfiguracji i zaprogramowania robota do wykonania serii zadań.
Wyjaśnij i wykorzystaj pętle, aby stworzyć projekt z powtarzającymi się ruchami.
Utwórz projekt oparty na pseudokodzie stworzonym przez ucznia, który pokieruje jego robotem do tańca.

Przed rozpoczęciem laboratorium STEM upewnij się, że wszystkie wymagane części do kompilacji są dostępne.
Upewnij się, że w klasie jest wystarczająco dużo miejsca, aby zmierzyć i przykleić taśmą układ „parkietu”, który będzie używany podczas zajęć.
Jeśli wielu uczniów będzie pobierać zapisane projekty do tego samego robota, poproś uczniów, aby dodali swoje inicjały do nazwy zapisanego projektu (na przykład „Forward i Backward_MW). W ten sposób uczniowie mogą znajdować i wprowadzać zmiany w swoich projektach, a nie w innych.
Notatnik inżynierski może mieć formę papieru w linie umieszczonego w teczce lub segregatorze. Pokazany notebook jest bardziej wyrafinowanym przykładem dostępnym w firmie VEX Robotics.
Przybliżone tempo każdej części Stem Lab jest następujące: Szukaj – 65 minut, Graj – 45 minut, Zastosuj – 15 minut, Przemyśl – 65 minut, Wiedza – 5 minut.

Zdrowie

Poproś uczniów, aby napisali o zaletach tańca i innych ćwiczeń o niewielkim wpływie na organizm.

Nauka

Znajdując dobre źródło pyłku, pszczoły miodne wykonują „taniec machania”, aby przekazać wskazówki innym pszczołom w ulu. Niech uczniowie przeprowadzą badania na ten temat i zobaczą, gdzie jeszcze w naturze używa się słowa „taniec” do celów komunikacyjnych.

Standardy kompetencji technologicznej (STL)

9.H: Modelowanie, testowanie, ocena i modyfikacja służą do przekształcania pomysłów w praktyczne rozwiązania (Rethink)
11.I: Stwórz produkt lub system i udokumentuj rozwiązanie (Zabawa i przemyślenie)

Standardy naukowe nowej generacji (NGSS)

HS-ETS1-2: Zaprojektuj rozwiązanie złożonego problemu rzeczywistego, dzieląc go na mniejsze, łatwiejsze w zarządzaniu problemy, które można rozwiązać za pomocą inżynierii (Rethink)

Stowarzyszenie Nauczycieli Informatyki (CSTA)

1B-AP-10 Twórz programy zawierające sekwencje, zdarzenia, pętle i warunki warunkowe (Play and Rethink)
2-AP-10: Używaj schematów blokowych i/lub pseudokodu do rozwiązywania złożonych problemów jako algorytmów (Rethink)
2-AP-19: Dokumentuj programy, aby ułatwić ich śledzenie, testowanie i debugowanie (Przemyślenie)

Wspólne standardy stanu podstawowego (CCSS)

RST.6-8.3: Wykonuj dokładnie wieloetapową procedurę podczas przeprowadzania eksperymentów, wykonywania pomiarów lub wykonywania zadań technicznych (Buduj i graj)
MP.5: Używaj strategicznie odpowiednich narzędzi (Przemyśl)
MP.6: Dbaj o precyzję (szukaj, baw się i przemyśl)

Niezbędna wiedza i umiejętności stanu Teksas (TEKS)

126.16.c.4.A Identyfikuje i definiuje istotne problemy i istotne pytania wymagające zbadania
126.16.c.4.B Planowanie działań mających na celu opracowanie rozwiązania, zaprojektowanie programu komputerowego lub ukończenie projektu i zarządzanie nimi
126.40.c.5.A Opracowywanie algorytmów sterowania robotem, w tym stosowania instrukcji, zbierania danych z czujników i wykonywania prostych zadań (Play and Rethink)
126.40.c.5.B Tworzenie algorytmów manewrowania w celu fizycznego przesuwania lokalizacji robota (Zabawa i przemyślenie)
126.40.c.3.G Udokumentuj ostateczny projekt i rozwiązanie (Przemyśl)
126.40.c.3.H Przedstawienie ostatecznego projektu, wyników testów i rozwiązania (Przemyślenie)

Normy australijskie

< Wstecz Wróć do laboratoriów Dalej >