Boucle, voilà ! Aperçu

Apprenez à programmer des boucles pour faire rainurer votre robot !

Analysez les directions du bâtiment et créez un robot pour effectuer une tâche spécifique.
Analysez les instructions pour configurer et programmer un robot pour effectuer une série de tâches.
Expliquez et utilisez des boucles pour créer un projet avec des mouvements répétés.
Créez un projet qui suit un pseudo-code spécifique créé par l'élève qui dirigera son robot vers la danse.

Assurez-vous que toutes les pièces requises pour la construction sont disponibles avant de commencer ce laboratoire STEM.
Assurez-vous qu'il y a suffisamment d'espace dans la salle de classe pour mesurer et coller la disposition de la « piste de danse » qui sera utilisée dans l'activité.
Si plusieurs étudiants téléchargent leurs projets enregistrés sur le même robot, demandez-leur d'ajouter leurs initiales au nom du projet enregistré (par exemple, « Forward and Backward_MW »). De cette façon, les élèves peuvent trouver et apporter des ajustements à leurs projets et non à d'autres.
Un cahier d'ingénierie peut être aussi simple que du papier doublé dans un classeur ou un classeur. L'ordinateur portable illustré est un exemple plus sophistiqué qui est disponible via VEX Robotics.
Le rythme approximatif de chaque section du Stem Lab est le suivant : Chercher- 65 minutes, Jouer- 45 minutes, Appliquer- 15 minutes, Repenser- 65 minutes, Savoir- 5 minutes.

Santé

Demandez aux élèves d'écrire sur les avantages de la danse et d'autres exercices à faible impact.

Science

Lorsqu'elles trouvent une bonne source de pollen, les abeilles effectuent une « danse du remue-ménage » pour communiquer les directions aux autres abeilles de la ruche. Demandez aux élèves de mener des recherches sur ce sujet et de voir où d'autres « danses » sont utilisées dans la nature à des fins de communication.

Normes d'alphabétisation technologique (STL)

9.H : La modélisation, les tests, l'évaluation et la modification sont utilisés pour transformer les idées en solutions pratiques (Repenser)
11.I : Créer un produit ou un système et documenter la solution (Jouer et repenser)

Normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS)

HS-ETS1-2 : Concevoir une solution à un problème complexe du monde réel en le décomposant en problèmes plus petits et plus faciles à gérer qui peuvent être résolus par l'ingénierie (Repenser)

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

1B-AP-10 Créer des programmes qui incluent des séquences, des événements, des boucles et des conditionnels (Jouer et repenser)
2-AP-10 : Utiliser des organigrammes et/ou un pseudocode pour résoudre des problèmes complexes sous forme d'algorithmes (Repenser)
2-AP-19 : Documenter les programmes afin de les rendre plus faciles à suivre, à tester et à déboguer (Repenser)

Normes d'État de base communes (CCSS)

RST.6-8.3 : Suivre précisément une procédure en plusieurs étapes lors de la réalisation d'expériences, de la prise de mesures ou de l'exécution de tâches techniques (Build and Play)
MP.5 : Utiliser les outils appropriés de manière stratégique (Repenser)
MP.6 : Respecter la précision (Chercher, Jouer et Repenser)

Connaissances et compétences essentielles du Texas (TEKS)

126.16.c.4.A Identifier et définir les problèmes pertinents et les questions importantes à examiner
126.16.c.4.B Planifier et gérer les activités pour développer une solution, concevoir un programme informatique ou achever un projet
126.40.c.5.A Développer des algorithmes pour contrôler un robot, y compris l'application d'instructions, la collecte de données de capteurs et l'exécution de tâches simples (Jouer et repenser)
126.40.c.5.B Créer des algorithmes de manœuvre pour déplacer physiquement l'emplacement d'un robot (Jouer et Repenser)
126.40.c.3.G Documenter une conception et une solution finales (Repenser)
126.40.c.3.H Présenter une conception finale, les résultats des tests et la solution (Repenser)

Normes australiennes

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