ลูปนั่นไง! ดูตัวอย่าง
- 8 -15 ปี
- 45 นาที - 3 ชั่วโมง 15 นาที
- ระดับกลาง
คำอธิบาย
เรียนรู้วิธีตั้งโปรแกรมลูปเพื่อเซาะร่องหุ่นยนต์ของคุณ!
แนวคิดสำคัญ
- ลูปการเขียนโปรแกรม
- พฤติกรรมของหุ่นยนต์
- การคิดวิเคราะห์
วัตถุประสงค์
-
วิเคราะห์ทิศทางการสร้างและสร้างหุ่นยนต์เพื่อทำงานที่เฉพาะเจาะจงให้เสร็จสมบูรณ์
-
วิเคราะห์เส้นทางเพื่อกำหนดค่าและตั้งโปรแกรมหุ่นยนต์เพื่อทำงานต่างๆให้เสร็จสมบูรณ์
-
อธิบายและใช้ลูปเพื่อสร้างโปรเจกต์ที่มีการเคลื่อนไหวซ้ำๆ
-
สร้างโปรเจกต์ที่ติดตามนักเรียนบางคนที่สร้างรหัสหลอกที่จะกำกับหุ่นยนต์ของพวกเขาให้เต้น
วัสดุที่จำเป็น
-
vex IQ Super Kits อย่างน้อย 1 ชุด
-
แท่งมิเตอร์
-
สมุดบันทึกวิศวกรรม
-
VEXcode IQ
บันทึกการอำนวยความสะดวก
-
ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีชิ้นส่วนที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการสร้างก่อนที่จะเริ่มต้นห้องปฏิบัติการ STEM นี้
-
ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่เพียงพอในห้องเรียนเพื่อวัดและบันทึกเค้าโครงของ "ฟลอร์เต้นรำ" ที่จะใช้ในกิจกรรม
-
หากนักเรียนหลายคนจะดาวน์โหลดโปรเจกต์ที่บันทึกไว้ลงในหุ่นยนต์ตัวเดียวกันให้นักเรียนเพิ่มชื่อย่อลงในชื่อของโปรเจกต์ที่บันทึกไว้ (ตัวอย่างเช่น "Forward and Backward_MW) ด้วยวิธีนี้นักเรียนจะสามารถค้นหาและปรับเปลี่ยนโปรเจกต์ของตนเองไม่ใช่ของคนอื่น
-
สมุดบันทึกวิศวกรรมสามารถทำได้ง่ายเหมือนกระดาษเรียงรายภายในโฟลเดอร์หรือสารยึดเกาะ สมุดบันทึกที่แสดงเป็นตัวอย่างที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งมีให้บริการผ่าน vex Robotics
-
ระยะห่างโดยประมาณของแต่ละส่วนของ Stem Lab มีดังนี้: แสวงหา - 65 นาที, เล่น - 45 นาที, ใช้ - 15 นาที, คิดใหม่ - 65 นาที, รู้ - 5 นาที
เรียนรู้เพิ่มเติม
สุขภาพ
-
ให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับประโยชน์ของการเต้นรำและการออกกำลังกายที่มีผลกระทบต่ำอื่นๆ
วิทยาศาสตร์
-
เมื่อพบแหล่งเกสรที่ดีผึ้งจะทำการ "เต้นกระดิก" เพื่อสื่อสารทิศทางไปยังผึ้งตัวอื่นๆของรัง ให้นักเรียนทำการวิจัยเกี่ยวกับเรื่องนี้และดูว่ามีการใช้ "การเต้นรำ" ในลักษณะใดอีกเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร
มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานความรู้ทางเทคโนโลยี (STL)
-
9.H: การสร้างแบบจำลองการทดสอบการประเมินผลและการปรับเปลี่ยนถูกนำมาใช้เพื่อเปลี่ยนความคิดให้เป็นโซลูชันที่ใช้งานได้จริง (Rethink)
-
11.I: สร้างผลิตภัณฑ์หรือระบบและจัดทำเอกสารการแก้ปัญหา (เล่นและคิดใหม่)
มาตรฐานวิทยาศาสตร์ยุคใหม่ (NGSS)
-
HS-ETS1 -2: ออกแบบโซลูชันสำหรับปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงที่ซับซ้อนโดยแบ่งออกเป็นปัญหาขนาดเล็กที่สามารถจัดการได้มากขึ้นซึ่งสามารถแก้ไขได้ด้วยวิศวกรรม (Rethink)
สมาคมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)
-
1B-AP -10 สร้างโปรแกรมที่ประกอบด้วยลำดับเหตุการณ์ลูปและเงื่อนไข (เล่นและคิดใหม่)
-
2 - AP -10: ใช้ผังงานและ/หรือซูโดโค้ดเพื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนเป็นอัลกอริทึม (Rethink)
-
2 - AP -19: โปรแกรมเอกสารเพื่อให้ง่ายต่อการติดตามทดสอบและดีบัก (คิดใหม่)
มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)
-
RST.6-8.3: ปฏิบัติตามขั้นตอนหลายขั้นตอนอย่างแม่นยำเมื่อทำการทดลองทำการวัดหรือทำงานทางเทคนิค (Build and Play)
-
MP.5: ใช้เครื่องมือที่เหมาะสมอย่างมีกลยุทธ์ (Rethink)
-
MP.6: ใส่ใจความแม่นยำ (Seek, Play, and Rethink)
ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับเท็กซัส (TEKS)
-
126.16.c.4.A ระบุและกำหนดปัญหาที่เกี่ยวข้องและคำถามที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบ
-
126.16.c.4.B วางแผนและจัดการกิจกรรมเพื่อพัฒนาโซลูชันออกแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์หรือทำโครงการให้เสร็จสมบูรณ์
-
126.40.c.5.A พัฒนาอัลกอริทึมเพื่อควบคุมหุ่นยนต์รวมถึงการใช้คำแนะนำการรวบรวมข้อมูลเซ็นเซอร์และการทำงานง่ายๆ (เล่นและคิดใหม่)
-
126.40.c.5.B สร้างอัลกอริทึมการเคลื่อนที่เพื่อย้ายตำแหน่งของหุ่นยนต์ (เล่นและคิดใหม่)
-
126.40.c.3.G จัดทำเอกสารการออกแบบและการแก้ปัญหาขั้นสุดท้าย (คิดใหม่)
-
126.40.c.3.H นำเสนอการออกแบบขั้นสุดท้ายผลการทดสอบและวิธีการแก้ปัญหา (คิดใหม่)