Loop, There It's! Vista previa

¡Aprende a programar bucles para ranurar tu robot!

Analiza las instrucciones de construcción y crea un robot para completar una tarea específica.
Analizar las instrucciones para configurar y programar un robot para completar una serie de tareas.
Explica y usa bucles para crear un proyecto con movimientos repetidos.
Cree un proyecto que siga un pseudocódigo específico creado por el estudiante que dirigirá a su robot a bailar.

Asegúrese de que todas las piezas necesarias para la construcción estén disponibles antes de iniciar este laboratorio STEM.
Asegúrese de que haya un amplio espacio en el aula para medir y pegar el diseño de la "pista de baile" que se utilizará en la actividad.
Si varios estudiantes descargarán sus proyectos guardados en el mismo robot, haga que los estudiantes añadan sus iniciales al nombre del proyecto guardado (por ejemplo, "Forward and Backward_MW). De esta manera, los estudiantes pueden encontrar y hacer ajustes a sus proyectos y no a otros.
Un cuaderno de ingeniería puede ser tan simple como papel rayado dentro de una carpeta o carpeta. El cuaderno que se muestra es un ejemplo más sofisticado que está disponible a través de VEX Robotics.
El ritmo aproximado de cada sección del Laboratorio STEM es el siguiente: Seek- 65 minutos, Play- 45 minutos, Apply- 15 minutos, Rethink- 65 minutos, Know- 5 minutos.

Salud

Haga que los estudiantes escriban sobre los beneficios de la danza y otros ejercicios de bajo impacto.

Ciencias

Al encontrar una buena fuente de polen, las abejas melíferas completan un "baile de meneo" para comunicar las instrucciones a las otras abejas de la colmena. Haga que los estudiantes realicen investigaciones sobre este tema y vean dónde más se usa "baile" en la naturaleza con fines de comunicación.

Estándares de Alfabetización Tecnológica (STL)

9.H: Modelar, probar, evaluar y modificar se utilizan para transformar ideas en soluciones prácticas (Repensar)
11.I: Hacer un producto o sistema y documentar la solución (Jugar y Repensar)

Estándares de Ciencias de Próxima Generación (NGSS)

HS-ETS1-2: Diseñar una solución a un problema complejo del mundo real dividiéndolo en problemas más pequeños y manejables que se pueden resolver a través de la ingeniería (Repensar)

Asociación de Profesores de Informática (CSTA)

1B-AP-10 Crear programas que incluyan secuencias, eventos, bucles y condicionales (Jugar y Repensar)
2-AP-10: Usar diagramas de flujo y/o pseudocódigo para abordar problemas complejos como algoritmos (Repensar)
2-AP-19: Documentar programas para que sean más fáciles de seguir, probar y depurar (Repensar)

Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS)

RST.6-8.3: Seguir con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas (Construir y jugar)
MP.5: Utilizar estratégicamente las herramientas apropiadas (Repensar)
MP.6: Prestar atención a la precisión (buscar, jugar y repensar)

Conocimientos y habilidades esenciales de Texas (TEKS)

126.16.c.4.A Identificar y definir problemas relevantes y preguntas significativas para la investigación
126.16.c.4.B Planificar y gestionar actividades para desarrollar una solución, diseñar un programa informático o completar un proyecto
126.40.c.5.A Desarrollar algoritmos para controlar un robot, incluida la aplicación de instrucciones, la recopilación de datos de sensores y la realización de tareas simples (jugar y repensar)
126.40.c.5.B Crear algoritmos de maniobra para mover físicamente la ubicación de un robot (Jugar y repensar)
126.40.c.3.G Documentar un diseño final y una solución (Repensar)
126.40.c.3.H Presentar un diseño final, resultados de pruebas y solución (Repensar)

Normas australianas

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