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& Gruppendiskussion zur Pause während des Spiels

Sobald jede Gruppe die Daten in der Druckkonsole in VEXcode GO ausgedruckt hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Besprechen Sie mit den Schülern die Daten, die sie jetzt sehen, da sie das Projekt durchgeführt haben. Nun, da wir Daten über die Brücke in der Druckkonsole haben, lassen Sie uns darüber sprechen, welche Daten wir sehen. 

• Jede Zeile der Druckkonsole ist ein "Datenpunkt". Es gibt zwei Zahlen in jedem Datenpunkt.

  

• Was bedeuten diese beiden Zahlen? 
  • Die erste gemeldete Zahl ist „Entfernung“. Dies ist die Strecke, die der Roboter unter der Brücke zurückgelegt hat.
    • Warum könnten Entfernungsdaten wichtig sein, wenn wir über eine Brücke nachdenken? 
  • Die zweite gemeldete Zahl ist der „Farbton“. Dies ist der an dieser Stelle gemeldete Farbtonwert.
    • Wir haben uns die Farbtonwertdaten in Labor 1 angesehen. Wer erinnert sich, was der Farbtonwert ist? 
• Unsere Brückensicherheitskriterien enthalten Informationen zum Farbtonwert. Was können wir aus den Farbtonwertdaten, die wir haben, über die Oberfläche der Brücke lernen?
  • Haben Sie Datenpunkte mit Farbtonwerten größer als 200? Was bedeutet das? 

• Unser nächster Schritt besteht darin, die Daten aus der Druckkonsole in VEXcode in unseren Brückeninspektionsberichten darzustellen. Dies wird uns helfen zu sehen, ob es ein Muster in unseren Daten gibt. Wie denken Sie, werden die Daten "Entfernung" und "Farbton" in der Druckkonsole mit dem Diagramm verbunden?
  • Sprechen Sie mit den Schülern darüber, wie sie ihrer Meinung nach die Datenpunkte auf dem Diagramm darstellen können. Sie werden lernen, wie man jeden Punkt in Spiel Teil 2 zeichnet.  

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. Weisen Sie die Schüler an, dass sie jetzt die Daten aus der Druckkonsole grafisch darstellen werden. Es gibt viele Möglichkeiten, Daten zu visualisieren, und die grafische Darstellung der Daten kann den Schülern helfen, Muster in den Daten leichter zu erkennen.

   

    

2. Modellmodellfür Schüler: innen, wie die ersten Datenpunkte aus der Druckkonsole in das Diagramm im Brückeninspektionsbericht grafisch dargestellt werden. Sie können dies für die Klasse demonstrieren oder die Schüler in einer geführten Demonstration mitnehmen lassen.

    Jeder Datenpunkt wird durch eine Linie im Diagramm dargestellt. Das Beispiel hier zeigt, wie man den Punkt 10, 43 grafisch darstellt. 

   

   • Modellieren Sie zunächst, wie Sie den  Abstandswert eines Datenpunkts auf der x-Achse des Diagramms mit der Bezeichnung Abstand (mm) darstellen. 

     • Markieren Sie den Punkt, der dem Abstandswert entlang der x-Achse entspricht, wie hier gezeigt. (Der Pfeil zeigt den Punkt bei etwa 10 auf der x-Achse.)

       

     • Zeichnen Sie als Nächstes eine Linie nach oben von dem Punkt auf der x-Achse bis zum Farbtonwert entlang der y-Achse – bezeichnet als Farbtonwert (Grad) im Diagramm. Die Linie zeigt hier den Farbtonwert von ca. 43. 

       

   • Das Diagramm sollte jeden Datenpunkt als separate Linie zeigen, mit einem Muster, bei dem die "Riss" -Datenpunkte wie eine "Spitze" im Diagramm aussehen. Dieses Beispiel zeigt ein partielles Datenprotokoll, das in das Diagramm eingezeichnet ist. 

     

   • Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Werte auf dem Diagramm anhand der angegebenen Skalen annähern werden und dass jeder Datenpunkt nicht genau sein muss, sondern nahe sein sollte.
     • Die Schüler können auf halbem Weg zwischen jedem der Intervalle auf der x- und y-Achse markieren, um die Intervalle von 10 statt 20 zu sehen. 
   • Sobald die Schüler ihre Grafik vervollständigt haben, sollten sie sich bei Ihnen melden. Die Studierenden zeichnen dann die Datenpunkte auf, die einem Riss in der Datentabelle im Brückeninspektionsbericht entsprechen.

     • Modell für Schüler, wie man erkennt, welche Datenpunkte einem Riss entsprechen. Ein Farbtonwert größer als 200 weist auf einen Riss hin. Die Schüler können sowohl das Diagramm als auch die Druckkonsole betrachten, um die Datenpunkte mit einem Farbtonwert über 200 zu identifizieren. 

       

     • Modellieren Sie, wie Sie einen Datenpunkt des Risses von der Druckkonsole in die Datentabelle im Brückeninspektionsbericht aufnehmen. 

       • Die Entfernung wird in der Spalte Entfernung aufgezeichnet, und der Farbton wird in der  Spalte Farbtonwert aufgezeichnet, wie hier gezeigt. 

         

       • Die Schüler sollten die Datenpunkte in der Reihenfolge (wie in der Druckkonsole) aufzeichnen, von der kleinsten Entfernung bis zum größten Entfernungswert. 

         Datenpunkte in Reihenfolge

3. Erleichtern Sie Gespräche mit Schülern über die grafische Darstellung und Aufzeichnung der Daten, während sie in ihren Gruppen arbeiten.

   Ermutigen Sie die Schüler, über Muster nachzudenken, die sie in den Daten sehen können, indem Sie Fragen stellen wie: 

   • Was fällt Ihnen an den Daten auf? Sehen Sie Muster in den Abstandswerten?
   • Bemerken Sie Muster in den Farbtonwerten? Was glaubst du, was das bedeutet? Warum? 
   • Hat die Brücke einen Riss? Woher weißt du das?

   Um den Schülern zu helfen, darüber nachzudenken, wie sie ihre gesammelten Daten visualisieren, stellen Sie Fragen wie:

   • Zeigen die Druckkonsole und das Diagramm die gleichen Daten an? Können Sie mir erklären, wie die Datenpunkte auf dem Diagramm mit der Druckkonsole verbunden sind?
   • Was ist für Sie hilfreicher, um die Risse in der Brücke zu identifizieren? Warum? 

   Bitten Sie die Schüler, ein oder zwei Datenpunkte auf dem Diagramm zu identifizieren, um ihre Fähigkeiten beim Lesen des Diagramms zu üben. Dies kann Ihnen auch helfen, sicherzustellen, dass sie verstehen, wie die Daten in der Grafik dargestellt werden. 

   • Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, die Datenpunkte mit den grafischen Linien zu verbinden, versuchen Sie, die Daten zu isolieren, damit sie sich auf einen Aspekt nach dem anderen konzentrieren können. 
     • Lassen Sie sie dahin zeigen, wo sich die Abstandswerte 50, 100 oder 150 entlang der x-Achse befinden. 
     • Lassen Sie sie dahin zeigen, wo sich die Farbtonwerte 80, 150 oder 220 entlang der y-Achse befinden. 
     • Dann lassen Sie sie mit dem Finger zeichnen, wohin die Linien für 50, 80; 100, 150 oder 150, 220 gehen würden. 

   Wenn die Schüler ihre Grafik vervollständigt haben, lassen Sie sie bei Ihnen einchecken. Stellen Sie sicher, dass das Diagramm jeder Gruppe das gleiche Datenmuster aufweist. Sie sollten eine markierte "Spitze" in den Graphenlinien in der Mitte des Graphen sehen, um den Riss darzustellen.

   • Sobald sie das Diagramm abgeschlossen haben, stellen Sie sicher, dass die Schüler die Datenpunkte des Risses in der Datentabelle im Brückeninspektionsbericht aufzeichnen. 
   • Wenn die Schüler ihre Daten frühzeitig grafisch darstellen und aufzeichnen, bitten Sie sie, darüber nachzudenken, wie sie den Ort des Risses anhand ihres Graphen identifizieren würden. Glauben sie, dass es sich um eine sichere, gefährdete oder gefährliche Zone handelt? Warum?

   Hinweis: Die Schüler werden weiterhin mit den Datenpunkten des Risses aus diesem Labor und ihrem Brückeninspektionsbericht in Labor 3 arbeiten. Stellen Sie sicher, dass die Berichte für die Verwendung im nächsten Labor gesammelt werden.

4. Erinnern Sie die Schüler daran, die Daten abwechselnd mit ihrem Partner zu grafisch darzustellen. Ein Partner sollte den Datenpunkt lesen, während der andere ihn grafisch darstellt. Sie können alle 5 Datenpunkte die Rollen wechseln, um sicherzustellen, dass beide Partner die Möglichkeit haben, mit den Daten und dem Diagramm zu arbeiten.

   Erinnern Sie die Schüler daran, dass der „Leser“ die vom „Graphen“ gezogene Linie überprüfen sollte, um sicherzustellen, dass sie genau mit dem Datenpunkt übereinstimmt.

    

5. FragenFragen Sie, wie sie denken, dass es hilfreich sein kann, die gleichen Daten auf unterschiedliche Weise zu zeigen, damit die Menschen daraus lernen können. Denken Sie an Situationen wie ein Restaurantmenü, in dem ein Bild und eine schriftliche Beschreibung des Essens gegeben werden – dies sind die gleichen Daten, die auf zwei Arten angezeigt werden. Warum ist es nützlich, mehrere Möglichkeiten zur Visualisierung von Daten zu haben?