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Gioca

Parte 1 - Passo dopo passo

  1. IstruisciIstruisci gli studenti che useranno il loro robot per raccogliere dati sulla parte inferiore del ponte. Eseguiranno un progetto che stamperà i dati nella console di stampa in VEXcode GO. La stampa dei dati in questo modo consentirà agli studenti di visualizzarli e registrarli al termine dell'esecuzione del progetto. Guarda il video qui sotto per vedere un esempio di questo progetto in azione.

    Nota: gli studenti dovrebbero concentrarsi sui dati stampati nella console di stampa quando viene eseguito il progetto. L'obiettivo del laboratorio è sui dati, non sulla codifica del robot. Pertanto, gli studenti non hanno bisogno di comprendere i concetti di codifica nel progetto Printing Data per completare le attività di laboratorio.

  2. ModelloModella il modo in cui gli studenti apriranno ed eseguiranno il progetto in VEXcode GO. Utilizza la configurazione di un gruppo e assicurati che gli studenti possano vedere chiaramente la console di stampa in VEXcode GO. Puoi fare in modo che gli studenti si riuniscano intorno alla configurazione o proiettare VEXcode GO in modo che tutta la classe possa vederlo.

    Nota: se non è possibile caricare il progetto Printing Data sui dispositivi degli studenti, implementare Play Part 1 come dimostrazione. Scaricare il progetto su un dispositivo e fare in modo che l'intera classe utilizzi quel set di dati per completare le attività del laboratorio.

    1. Modello per gli studenti su come aprire il progetto Printing Data in VEXcode GO. (Assicurati che gli studenti abbiano scaricato il progetto sui loro dispositivi prima di iniziare la lezione. Accedere al progetto nell'elenco dei materiali nella pagina di riepilogo.)

      • Apri il menu File, quindi seleziona Apri. Utilizzare l'interfaccia del dispositivo per selezionare il progetto Lab 2 Printing  Data.goblocks. 

        Menu File di VEXcode GO con l'opzione Apri evidenziata. È la seconda opzione in New Blocks Project.

         

      • Consulta questi articoli specifici per dispositivo per saperne di più sull'apertura di un progetto esistente in VEXcode GO: Chrome Browser; iPad; Android; Chromebook. 

      • Una volta aperto, il progetto dovrebbe assomigliare a questa immagine. Ricorda, l'attenzione del Laboratorio è sui dati, non sulla codifica. Gli studenti non hanno bisogno di costruire o modificare questo progetto in alcun modo, dovrebbero semplicemente eseguirlo come strumento per stampare i dati che utilizzeranno nei loro rapporti di ispezione del ponte.

        Lab 2 Stampa dati progetto VEXcode GO. Il progetto inizia con un blocco Quando avviato. I blocchi sottostanti, dall'alto verso il basso, sono la lettura del blocco di commento Impostare la base del codice, la luce dell'occhio e la console di stampa, Impostare la velocità del motore destro al 20%, Impostare la velocità del motore sinistro al 20%, Impostare la luce dell'occhio accesa, Impostare la potenza della luce dell'occhio al 100%, Cancellare tutte le righe, stampare Distanza, Tonalità e impostare il cursore sulla riga successiva, una lettura del commento Spostare la base del codice sotto il ponte, Girare il motore destro in avanti, girare il motore sinistro in avanti, ripetere la lettura del ciclo fino a quando la posizione del motore destro nei tempi di rotazione 160 è maggiore di 300. All'interno del loop ci sono i blocchi, una lettura dei commenti stampa i dati della distanza e della tonalità sulla console di stampa, stampa la posizione del motore destro in tempi di rotazione 180, stampa , stampa la tonalità degli occhi in gradi e imposta il cursore sulla riga successiva, attendi 0,25 secondi. Il commento successivo è al di fuori del loop e recita Stop the Code Base quando raggiunge la fine del Bridge, seguito da stop motore destro, stop motore sinistro. Progetto dati stampa
        laboratorio 2
    2. Modellare come aprire il monitor in VEXcode GO per visualizzare la console di stampa. 

      • Seleziona l' icona Monitor nella barra degli strumenti. 

        L'icona Monitor nell'angolo in alto a destra della barra degli strumenti VEXcode GO, evidenziata con un riquadro rosso, tra le icone Configurazione e Guida.
        Seleziona l'icona Monitor nella barra degli strumenti

      • Richiama l'attenzione degli studenti sulla console di stampa nella parte inferiore del monitor, come mostrato qui. È qui che verranno visualizzati i dati stampati durante l'esecuzione del progetto.edu

        VEXcode GO Monitor con la console di stampa nella parte inferiore della finestra evidenziata per sottolineare la visualizzazione degli studenti in cui verranno stampati i dati del progetto. Console di
        stampa nel monitor

    3. Modella come impostare ed eseguire il progetto. Impostare la base del codice all'inizio del ponte, con il sensore oculare rivolto verso l'alto sotto il ponte. Assicurarsi che il sensore oculare sia allineato con il fascio giallo del ponte e che la base del codice sia rivolta verso l'alto.

      Configurazione del ponte, con la base di codice nella posizione di partenza. La base del codice si trova all'inizio del ponte, con il sensore oculare rivolto verso l'alto allineato con il primo raggio giallo sul ponte.
      Allinea il sensore oculare sotto il fascio giallo del ponte

      • Seleziona Avvia per avviare il progetto. 

        Barra degli strumenti VEXcode GO con una casella di callout rossa attorno al pulsante Start, tra l'icona verde Brain e il pulsante Step.
        Seleziona "Avvia"
        • Durante l'esecuzione del progetto, richiamare l'attenzione degli studenti sui valori che vengono stampati nella console di stampa. 
          • Il robot dovrebbe guidare lentamente sotto il ponte (a una velocità del 20%) e stamperà i dati della distanza e del valore della tonalità a intervalli regolari circa ogni 0,25 secondi. 
          • Per ogni voce, il valore "Distanza" è il numero di millimetri (mm) percorsi dal robot e "Tonalità" è il valore di tonalità riportato dal sensore oculare in quel momento. 

          • Ecco un esempio di come potrebbero apparire i dati della console di stampa quando il progetto è in esecuzione: 

            Dati di esempio nella console di stampa in VEXcode GO in due colonne, con i valori di distanza in primo luogo e i valori di tonalità in secondo luogo. I valori sono 2, 42 9,42 20,42 28,42 .
            Dati di esempio nella console di stampa

             

      • Selezionare Interrompi per interrompere il progetto, una volta completato. 

         

        Ambiente di codifica VEXcode GO con una casella callout rossa che evidenzia il pulsante "Stop" e il testo nella barra degli strumenti.
        Seleziona "Interrompi" per interrompere il progetto
      • Potresti voler eseguire il progetto più volte in modo che gli studenti possano prestare attenzione a come si muove il robot e ai dati stampati nel Monitor, in modo che siano preparati quando eseguono il progetto da soli.

        • Assicurarsi di selezionare Cancella per cancellare la Console di stampa prima di eseguire nuovamente il progetto, in modo che venga visualizzato un solo set di dati alla volta.

          Console di stampa VEXcode GO con tre pulsanti sotto un set di dati. I pulsanti da sinistra a destra indicano Cancella, Salva, Copia negli Appunti. Il pulsante Cancella è evidenziato con un riquadro rosso.
          Seleziona "Cancella" per cancellare la console di stampa

           

    4. Mostra agli studenti come scorrere la Console di stampa per poter visualizzare tutti i dati che sono stati stampati, come mostrato qui.  

  3. FacilitaFacilita le conversazioni con gli studenti mentre gestiscono il progetto e visualizzano i dati in VEXcode GO.

    Assicurarsi che la base del codice passi direttamente sotto il ponte, con il sensore oculare allineato con i raggi colorati. 

    • Per assicurarti che i dati degli studenti vengano riportati come previsto, cerca un modello nei dati. Dovresti vedere i dati che hanno un modello di:
      • una sezione di valori di tonalità nell'intervallo 30-80 (per le travi gialle e verdi)
      • una sezione nella gamma 200-300 (per i Blue Beam)
      • una seconda sezione di valori di tonalità nell'intervallo 30-80 (per i fasci verdi e gialli successivi)
    • Se i dati degli studenti NON includono valori di tonalità nell'intervallo 200, il robot potrebbe non essere posizionato correttamente sotto il ponte. Far eseguire nuovamente il progetto e verificare che il robot sia allineato correttamente.

    Per aiutare gli studenti a concentrarsi sui dati che vengono stampati, porre domande come: 

    • Quali dati vengono stampati in questo progetto? Quali sono i due valori? Cosa ti dicono quei valori insieme?
    • Perché è importante conoscere la distanza percorsa dal robot ogni volta che viene stampato il valore della tonalità? 
    • Perché è utile stampare i dati in questo progetto, anziché limitarsi a guardare il Monitor come abbiamo fatto nel Laboratorio 1? 
    • Stiamo raccogliendo molti dati in questo progetto. Perché pensi che sia utile? 

    Aiuta gli studenti a continuare a pensare alla connessione tra luce e dati del sensore oculare in questo progetto, ponendo domande come: 

    • Perché pensi che sia importante avere la luce degli occhi accesa in questa situazione?
    • In che modo i dati potrebbero essere diversi se la luce dell'occhio fosse spenta? Pensi che i dati sarebbero altrettanto accurati? Perché sì o perché no? 
  4. RicordaRicorda agli studenti che possono eseguire il progetto più volte per assicurarsi che i dati che stanno ricevendo seguano ogni volta uno schema simile. I valori potrebbero non essere esattamente gli stessi ogni volta, ma il modello dovrebbe rimanere lo stesso. Incoraggiali a pensare al motivo per cui potrebbe essere utile per gli ispettori dei ponti raccogliere i dati, quindi confermarli.
    • Se gli studenti eseguono il progetto più volte, ricorda agli studenti di cancellare la Console di stampa tra ogni esecuzione. 
    • Assicurarsi che ogni gruppo abbia un set di dati visualizzato nella Console di stampa alla fine della Partita 1, in modo che possano rappresentare graficamente i dati nella Partita 2.
  5. ChiediChiedi agli studenti di pensare a come la quantità di punti dati raccolti influisce sul modo in cui possiamo utilizzare i dati. Pensano che più o meno dati siano utili in scenari di vita reale? Ad esempio, se stessero esaminando gli studenti a scuola per conoscere il loro gusto di gelato preferito, vorrebbero esaminare solo pochi studenti o molti? Perché? In che modo avere più o meno dati potrebbe influire sui loro risultati?

Discussione di & gruppo di pausa a metà partita

Non appena ogni gruppo ha stampato i dati nella console di stampa in VEXcode GO, riunitevi per una breve conversazione.

Discuti con gli studenti i dati che vedono ora che hanno eseguito il progetto. Ora che abbiamo i dati sul bridge nella console di stampa, parliamo di quali dati vediamo. 

  • Ogni riga della console di stampa è un "punto dati". Ci sono due numeri in ogni punto dati.

    Dati nella console di stampa VEXcode GO con un singolo punto dati evidenziato con una casella rossa.
    Un punto dati nella console di stampa
  • Cosa rappresentano questi due numeri? 
    • Il primo numero riportato è "Distanza". Questa è la distanza percorsa dal robot sotto il ponte.
      • Perché i dati sulla distanza potrebbero essere importanti quando pensiamo a un ponte? 
    • Il secondo numero riportato è la "tonalità". Questo è il valore di tonalità riportato in quella posizione.
      • Abbiamo esaminato i dati sul valore della tonalità nel Laboratorio 1. Chi si ricorda cos'è il valore della tonalità? 
  • I nostri criteri di sicurezza del ponte contengono informazioni sul valore della tonalità. Cosa possiamo imparare sulla superficie del ponte dai dati sul valore della tonalità che abbiamo?
    • Hai punti dati con valori di tonalità superiori a 200? Che cosa significa? 

Informazioni sul valore di tonalità dal rapporto di ispezione del ponte che afferma che una crepa nel ponte è indicata da un valore di tonalità superiore a 200. Criteri di sicurezza del
ponte
  • Il nostro prossimo passo è quello di rappresentare graficamente i dati dalla console di stampa in VEXcode nei nostri rapporti di ispezione del ponte. Questo ci aiuterà a vedere se esiste un modello per i nostri dati. Come pensi che i dati "Distanza" e "Tonalità" nella Console di stampa si colleghino al grafico?
    • Parla con gli studenti di come pensano di poter rappresentare i punti dati sul grafico. Impareranno a tracciare ogni punto nella Parte 2 del Gioco.  

Grafico dalla pagina Registro dati nel Rapporto di ispezione del ponte. L'asse y del grafico è etichettato "Valore tonalità, (gradi) e ha valori di tonalità da 20-360, con incrementi di 20. L'asse x è etichettato "distanza, mm" e ha valori da 20-320 in incrementi di 20.
Grafico della sezione Dati del Rapporto di ispezione del ponte

Parte 2 - Passo dopo passo

  1. IstruireIstruire gli studenti che ora stanno per rappresentare graficamente i dati dalla Console di stampa. Esistono molti modi per visualizzare i dati e la rappresentazione grafica dei dati può aiutare gli studenti a identificare più facilmente i modelli nei dati.

    Esempio di un grafico compilato nel Rapporto di ispezione del ponte che mostra come i valori di tonalità iniziano in basso a ciascuna estremità del ponte e aumentano man mano che raggiungono il centro, dove sono più alti. Quindi i valori si riducono quando raggiungono l'estremità opposta del ponte.
    Grafico di esempio dei dati

     

  2. ModelloModello per gli studenti come rappresentare graficamente i primi punti dati dalla Console di stampa sul grafico nel Rapporto di ispezione del ponte. Puoi dimostrarlo per la classe o chiedere agli studenti di seguirti in una dimostrazione guidata.

    Ogni punto dati sarà rappresentato da una linea sul grafico. L'esempio qui mostrerà come rappresentare graficamente i punti 10, 43. 

    Punto dati sul grafico con i valori di distanza e tonalità contrassegnati. È stata tracciata una linea dalla distanza di 10 millimetri sull'asse x fino a poco oltre il valore di tonalità di 40 sull'asse y che mostra il punto dati di 10, 43.
    Grafico del punto 10, 43
    • Innanzitutto, modella come tracciare il valore della distanza di un punto dati sull'asse x del grafico – etichettato Distanza (mm). 

      • Contrassegnare il punto che corrisponde al valore della distanza lungo l'asse x, come mostrato qui. (La freccia mostra il punto a circa 10 sull'asse x.)

        Valore della distanza di 10 contrassegnato sull'asse x del grafico del rapporto di ispezione del ponte con un punto verde. Una freccia rossa indica il punto per sottolineare come mostrare agli studenti come contrassegnare il valore della distanza sul grafico.
        Contrassegna il valore della distanza

      • Quindi, disegna una linea verso l'alto dal punto sull'asse x al valore di tonalità lungo l'asse y – etichettato Valore di tonalità (gradi) sul grafico. La linea qui mostra il valore di tonalità di circa 43. 

        Grafico del rapporto di ispezione del ponte con una linea verde disegnata fino al valore di tonalità di 43 sull'asse y del grafico per enfatizzare mostrando agli studenti come disegnare la linea dal valore della distanza fino al valore della tonalità sul grafico.
        Disegna una linea per mostrare il valore della tonalità

    • Il grafico dovrebbe mostrare ogni punto dati come una linea separata, con uno schema in cui i punti dati "crack" appaiono come un "picco" nel grafico. Questo esempio mostra un registro dati parziale tracciato sul grafico. 

      Grafico del rapporto di ispezione del ponte parzialmente completato che mostra come le linee mostrano un picco nei dati del valore della tonalità verso il centro del ponte.
      Esempio di dati tracciati sul grafico
    • Ricordare agli studenti che approssimeranno i valori sul grafico utilizzando le scale fornite e che ogni punto dati non deve essere esatto, ma dovrebbe essere vicino.
      • Gli studenti possono segnare a metà strada tra ciascuno degli intervalli sugli assi x e y, per vedere gli intervalli di 10 anziché di 20. 
    • Una volta che gli studenti hanno completato il loro grafico, dovrebbero fare il check-in con te. Gli studenti registreranno quindi i punti dati che corrispondono a una crepa nella tabella dei dati nel Rapporto di ispezione del ponte.

      • Modello per gli studenti su come identificare quali punti dati corrispondono a una crepa. Un valore di tonalità superiore a 200 indica una crepa. Gli studenti possono guardare sia il grafico che la Console di stampa per identificare i punti dati con un valore di tonalità superiore a 200. 

        Immagine affiancata della console di stampa e un grafico completato con punti dati "crack" identificati. C'è una casella di callout rossa attorno ai punti dati nella console di stampa che corrispondono ai valori che indicano il fascio blu e un motivo di linee più alte delle altre linee sul grafico che mostra il motivo creato da quei punti dati.
        'Crack' dei dati nella Console di stampa e sul grafico
      • Modellare come registrare un punto dati della crepa dalla console di stampa nella tabella dati nel rapporto di ispezione del ponte. 

        • La distanza viene registrata nella colonna Distanza e la tonalità viene registrata nella colonna Valore tonalità, come mostrato qui. 

          I primi punti dati della distanza e del valore della tonalità della crepa registrati nella tabella dei dati come esempio. Il lato sinistro dell'immagine mostra i dati nella console di stampa con i primi punti dati 106, 229 evidenziati. il lato destro mostra il valore di 106 scritto nella colonna della distanza della tabella e 229 scritto nella colonna del valore della tonalità.
          Registrare i punti dati nella tabella

        • Gli studenti devono registrare i punti dati in ordine (come nella console di stampa), dalla distanza più piccola al valore di distanza più grande. 

          I punti dati di crack nella tabella sono etichettati come valori di distanza dal più piccolo al più grande.
          Registra i punti dati in ordine
  3. FacilitaFacilita le conversazioni con gli studenti sulla creazione di grafici e sulla registrazione dei dati mentre lavorano nei loro gruppi.

    Incoraggia gli studenti a iniziare a pensare a eventuali modelli che possono vedere nei dati, ponendo domande come: 

    • Cosa noti dei dati? Vedi degli schemi nei valori della distanza?
    • Noti dei pattern nei valori di tonalità? Cosa pensi che significhi? Perché? 
    • Il ponte ha una crepa? Come fai a saperlo?

    Per aiutare gli studenti a pensare a come stanno visualizzando i dati raccolti, fai domande come:

    • La console di stampa e il grafico mostrano gli stessi dati? Puoi spiegarmi come i punti dati sul grafico si collegano alla Console di stampa?
    • Cosa è più utile per te per identificare le crepe nel ponte? Perché? 

    Per aiutare gli studenti a mettere in pratica le loro capacità di lettura del grafico, chiedi loro di identificare uno o due punti dati sul grafico. Questo può anche aiutarti a garantire che capiscano come i dati sono rappresentati nel grafico. 

    • Se gli studenti hanno difficoltà a collegare i punti dati alle linee tracciate, prova a isolare i dati in modo che possano concentrarsi su un aspetto alla volta. 
      • Falli puntare dove i valori di distanza 50, 100 o 150 sono lungo l'asse x. 
      • Falli puntare dove i valori di tonalità 80, 150 o 220 sono lungo l'asse y. 
      • Quindi farli disegnare con il dito dove andrebbero le linee per 50, 80; 100, 150 o 150, 220. 

    Quando gli studenti completano il loro grafico, chiedi loro di fare il check-in con te. Assicurati che il grafico di ciascun gruppo abbia lo stesso schema di dati. Dovresti vedere un "picco" contrassegnato nelle linee del grafico al centro del grafico, per rappresentare la crepa.

    • Una volta completato il grafico, assicurarsi che gli studenti registrino i punti dati della crepa nella tabella dei dati nel rapporto di ispezione del ponte. 
    • Se gli studenti completano la rappresentazione grafica e la registrazione dei loro dati in anticipo, chiedi loro di pensare a come potrebbero identificare la posizione della crepa in base al loro grafico. Pensano che sia in una zona sicura, a rischio o pericolosa? Perché?

    Nota: gli studenti continueranno a lavorare con i punti dati della crepa di questo laboratorio e il loro rapporto di ispezione del ponte nel laboratorio 3. Assicurarsi che i referti vengano raccolti per essere utilizzati nel laboratorio successivo.

  4. RicordaRicorda agli studenti di fare a turno per rappresentare graficamente i dati con il loro partner. Un partner dovrebbe leggere il punto dati, mentre l'altro lo rappresenta graficamente. Possono cambiare ruolo ogni 5 punti dati per garantire che entrambi i partner abbiano la possibilità di lavorare con i dati e il grafico.

    Ricorda agli studenti che il "lettore" dovrebbe controllare la linea tracciata dal "grapher" per assicurarsi che corrisponda esattamente al punto dati.

     

  5. ChiediChiedi come pensano che mostrare gli stessi dati in modi diversi possa essere utile per le persone per imparare da essi. Pensa a situazioni come il menu di un ristorante in cui vengono fornite un'immagine e una descrizione scritta del cibo: si tratta degli stessi dati, mostrati in due modi. Perché è utile avere più modi per visualizzare i dati?
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