Diese Erkundung vermittelt den Schülern die grundlegenden Programmierverhaltensweisen für Vorwärts-, Rückwärts- und Wartevorgänge. Diese Grundfertigkeiten werden ihnen dabei helfen, bei der nächsten Aktivität und bei der Strike Challenge am Ende dieses STEM-Labors erfolgreich zu sein, bei der sie mit dem Speedbot im Bowling antreten.

Mithilfe des Vorlagenprojekts V5 Speedbot (Antriebsstrang mit 2 Motoren, kein Gyro) können die Schüler den Speedbot mit nur einer Anweisung so programmieren, dass er sich vorwärts bewegt.

Hier ist eine Übersicht über die Benutzeroberfläche von VEXcode V5. Diese Registerkarten/Schaltflächen werden den Schülern im Rahmen der Aktivitäten in diesem Momentum Alley STEM-Labor vorgestellt. Im gesamten STEM-Labor werden außerdem Links mit weiteren Informationen zu diesen Registerkarten/Schaltflächen bereitgestellt.

Wenn die Studierenden VEXcode V5 zum ersten Mal verwenden, können sie während der Erkundung jederzeit auf die Tutorials zurückgreifen.

Machen Sie den Schülern jeden Schritt zur Fehlerbehebung exemplarisch vor.

• Projektnamen können zwischen oder nach den Wörtern Leerzeichen enthalten.

  

• Sie können die Schüler bitten, ihre Initialen oder den Namen ihrer Gruppe zum Projektnamen hinzuzufügen. Dies trägt zur Differenzierung der Projekte bei, wenn Sie die Studierenden auffordern, diese einzureichen.

• Da dies die erste Programmieraktivität ist, die Ihre Schüler ausprobieren, sollten Sie die Schritte vorführen und die Schüler dann bitten, dieselben Aktionen auszuführen. Der Lehrer sollte die Schüler dann überwachen, um sicherzustellen, dass sie die Schritte richtig ausführen.

• Stellen Sie sicher, dass die Studierenden im Menü „Datei“ die Option „Beispiele öffnen“ ausgewählt haben.

• Stellen Sie sicher, dass die Schüler das Vorlagenprojekt „Speedbot (Antriebsstrang mit 2 Motoren, kein Gyro)“ ausgewählt haben.

• Sie können die Studierenden darauf hinweisen, dass auf der Seite „Beispiele“ mehrere Auswahlmöglichkeiten zur Verfügung stehen. Wenn sie andere Roboter bauen und verwenden, haben sie die Möglichkeit, unterschiedliche Vorlagen zu verwenden.

• Weisen Sie darauf hin, dass das Fenster beim ersten Öffnen von VEXcode V5 die Bezeichnung „VEXcode-Projekt“ trug. „VEXcode-Projekt“ ist der Standardprojektname beim ersten Öffnen von VEXcode V5. Nachdem das Projekt in Drive umbenannt und gespeichert wurde, wurde die Anzeige aktualisiert und zeigt den neuen Projektnamen an. Über dieses Fenster in der Symbolleiste lässt sich leicht überprüfen, ob die Studierenden das richtige Projekt verwenden.

• Sagen Sie den Schülern, dass sie nun bereit sind, mit ihrem ersten Projekt zu beginnen. Erklären Sie den Schülern, dass sie mit nur wenigen einfachen Schritten ein Projekt erstellen und ausführen können, das den Speedbot voranbringt.

• Erinnern Sie die Schüler daran, ihre Projekte während der Arbeit zu speichern. Die Python Abschnitte aus der VEX-Bibliothek erläutern Speicherpraktiken in VEXcode V5.

Dies ist ein guter Punkt, um eine Pause einzulegen und die Schüler einzeln oder in Gruppen die gerade abgeschlossenen Schritte zum Starten eines neuen Projekts in VEXcode V5 wiederholen zu lassen. Bitten Sie die Schüler, einzeln nachzudenken, bevor sie ihre Erkenntnisse in ihrer Gruppe oder der gesamten Klasse teilen.
 

Möglicherweise bemerken Sie eine Autovervollständigungsfunktion, wenn Sie mit der Eingabe der Anweisung beginnen. Wählen Sie mit den Tasten „Auf“ und „Ab“ den gewünschten Namen aus und drücken Sie dann die „Tabulatortaste“ oder (Eingabe/Return) auf Ihrer Tastatur, um die Auswahl zu treffen. Weitere Informationen zu dieser Funktion finden Sie im Python-Artikel. 
 

Erinnern Sie die Schüler daran, das USB-Kabel vom Robot Brain zu trennen. Wenn der Roboter während der Ausführung eines Projekts an einen Computer angeschlossen ist, kann es passieren, dass er am Verbindungskabel zieht.

Bitten Sie die Schüler, vorherzusagen, was ihrer Meinung nach passieren wird, wenn dieses Projekt heruntergeladen und auf dem Speedbot ausgeführt wird. Bitten Sie die Schüler, ihre Vorhersagen in ihren technischen Notizbüchern festzuhalten. Wenn die Zeit es erlaubt, bitten Sie jede Gruppe, ihre Vorhersage mitzuteilen. 

• Führen Sie das Projekt vor der Klasse vor, bevor alle Schüler es gleichzeitig versuchen. Versammeln Sie die Schüler an einem Ort und lassen Sie genügend Bewegungsfreiheit für den Speedbot, wenn er auf dem Boden steht.
• Sagen Sie den Schülern, dass sie nun an der Reihe sind, ihr Projekt durchzuführen. Stellen Sie sicher, dass die Wege frei sind und dass sich keine Speedbots gegenseitig anrempeln.
   

• Um den Befehl drive_for von vorwärts in rückwärtszu ändern, ändern Sie einfach den ersten Parameter in RÜCKWÄRTS. Dadurch bewegen sich die Motoren im Antriebsstrang in die entgegengesetzte Richtung.
• Die Anzahl der mm kann geändert werden, für dieses Beispiel belassen wir sie jedoch bei 100 mm, wie im vorherigen Schritt festgelegt.
• Erinnern Sie die Schüler daran, das USB-Kabel vom Robot Brain zu trennen, bevor sie das Projekt ausführen.
• Erinnern Sie die Schüler daran, ihre Projekte während der Arbeit zu speichern. Die Python -Abschnitte der VEX-Bibliothek erläutern Speicherpraktiken in VEXcode V5.
   

• Die Verwendung des Befehls wait beendet das Projekt nicht, sondern unterbricht lediglich die Roboterbewegung.
• Wenn die Schüler einen Computer verwenden, erinnern Sie sie daran, das USB-Kabel von Robot Brain zu trennen, bevor sie das Projekt ausführen.
• Erinnern Sie die Schüler daran, ihre Projekte während der Arbeit zu speichern. Der Abschnitt Python der VEX-Bibliothek erläutert die Speicherpraktiken in VEXcode V5.

Bitten Sie die Schüler, ihre Lösungen paarweise vorzustellen und sie anschließend in der gesamten Klasse zu besprechen. Erleichtern Sie die Diskussion, indem Sie fragen: 

• Gab es beim Programmieren dieser Herausforderung irgendwelche Schwierigkeiten?
• Hat sich Ihr Roboter so verhalten, wie Sie es aufgrund Ihres Projekts erwartet haben? Warum oder warum nicht? 
• Wenn Sie die Herausforderung noch einmal annehmen könnten, würden Sie etwas anders machen?