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Fundamentos de codificación
Laboratorio 4 - Robot Help

Portal del profesor

Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirInstruir a los estudiantes que practicarán la depuración de un proyecto.
    123 tarjetas de robot, codificador y codificación
    123 Tarjetas de robot, codificador y codificador
  2. ModeloModele el proyecto que los estudiantes deben crear usando sus tarjetas Coder y Coder.
    • Cada grupo necesitará un Robot 123, un Codificador, acceso a un Campo 123 y las siguientes tarjetas de Codificador. 
      • Uno "Cuando comienza 123"
      • Un "Drive 1"
      • Un "Drive 4"
      • Un "Gire a la izquierda"
      • Un "Gire a la derecha"
    • Escriba la siguiente secuencia de tarjetas del Coder en la pizarra o muestre  para que la clase las vea.

    Imagen de las siguientes tarjetas codificadoras: unidad 1, girar a la izquierda, unidad 4, girar a la derecha
    Muestra la secuencia de la tarjeta codificadora.

    • Haga que todos los grupos inserten las tarjetas del Coder en el Coder en la secuencia correspondiente.
    • Los grupos deben despertar el Robot empujando las ruedas a lo largo de una superficie hasta que escuchen el sonido de inicio, como se muestra en la siguiente animación. Activa el sonido para esta animación. Para obtener más información sobre el robot 123, consulte el artículo Uso del robot VEX 123 de la base de conocimientos.
    Archivo de vídeo
    • Luego, deben ser  para conectar el Robot 123 a un Coder. Para conectar el 123 Robot y el Coder, mantenga presionados los botones Iniciar y Detener en el Coder, y los botones Izquierda y Derecha en el 123 Robot durante al menos 5 segundos, hasta que escuche el sonido de conexión y las luces indicadoras parpadeen a tiempo. , como se muestra en la siguiente animación. Activa el sonido para esta animación. Para obtener más información sobre el codificador, consulte el artículode la base de conocimientos Uso del codificador VEX 123 .
    Archivo de vídeo
    • Haga que los grupos prueben su proyecto colocando el Robot 123 en la esquina superior izquierda de su Campo 123, y comiencen su proyecto mientras otros estudiantes observan el comportamiento del Robot 123. Si los grupos comparten un campo, cada grupo debe tener un turno para comenzar su proyecto.
    123 Carrera del robot
    Inicie el codificador y observe el robot 123
    • Luego, escriba una nota en la pizarra para que los estudiantes muestren el comportamiento previsto del Robot 123. (Para los estudiantes más jóvenes, dibuje símbolos para mostrar el comportamiento previsto.
      • Comportamiento previsto: 123 El robot avanza un espacio, gira a la izquierda, avanza cuatro espacios y luego gira a la derecha.
    • ¿Su proyecto hace esto? Pídales que comiencen sus proyectos nuevamente y comparen el proyecto con el comportamiento previsto que se publica. 
    • Muestre al estudiante cómo usar la función Paso para realizar su proyecto, una tarjeta Coder a la vez, y observe el comportamiento del Robot 123 para cada tarjeta. Pueden ver qué tarjeta se está activando observando el resaltado verde en el lado izquierdo del Coder. Pueden encontrar el error en el proyecto? 
    mosaicos del codificador incorrectos
    Une 123 comportamientos de robots con las tarjetas del codificador
    • Haga que los estudiantes anoten verbalmente las tarjetas de problemas donde el comportamiento real no coincide con el comportamiento previsto y retire esas tarjetas del Codificador.
    • Luego deben colocar la tarjeta Coder correcta en su lugar.
    característica de paso
    Tarjetas de codificación correctas
    • Si los grupos terminan temprano, ¡pueden jugar un juego de depuración!  Una persona puede mezclar las tarjetas Coder en el proyecto y otra puede encontrar y corregir los errores en el proyecto para que complete los comportamientos previstos.
  3. FacilitarFacilitar una discusión con los estudiantes sobre su proceso de depuración.
    • ¿Qué errores encontraste en las tarjetas Coder?
    • ¿Qué pasos tomó su grupo para depurar el código?
    • Usa tus manos para describir qué comportamientos completó el Robot 123.
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que la depuración puede requerir más de un intento. Está bien si tienen dificultades para arreglar las tarjetas Coder incorrectas. Cada vez que encuentran y corrigen un error, ¡mejoran sus proyectos!
  5. PreguntarPregunte a los alumnos cómo han depurado sin un robot. ¿Alguna vez han intentado resolver un rompecabezas? ¿Encajaron todas las piezas donde se suponía que debían hacerlo en el primer intento? ¿En qué se parece o se diferencia eso de lo que sucede mientras depuras con el Robot 123?

Descanso a mitad de juego & Discusión grupal

Tan pronto como cada grupo complete el proceso de depuración, reúnanse para una breve conversación.

  • ¿Qué tarjetas necesitabas cambiar en tu proyecto?
  • ¿Cómo descubriste dónde estaba el error en tu proyecto?
  • ¿Cómo te ayudó la función Paso a encontrar el error en tu proyecto?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirIndique a los estudiantes que ahora intentarán seguir el proceso de depuración ellos mismos, para que puedan resolver problemas de código.

    Si los estudiantes necesitan algún recordatorio, cree un área de Proceso de depuración en la pizarra con los siguientes pasos (consulte la presentación de imágenes para ver una diapositiva para proyectar con estos pasos):

    1. Inicie el proyecto Coder.
    2. Observe el robot 123.
    3. Comparar con los comportamientos previstos.
    4. Utilice la función Paso y busque una tarjeta Coder incorrecta.
    5. Retire la tarjeta Coder incorrecta y agregue la tarjeta correcta.
    6. ¡Vuelve al principio y empieza de nuevo!
  2. ModeloModelo mezclando las tarjetas Coder en un nuevo proyecto mientras distribuye tarjetas Coder adicionales a cada grupo.
    • Distribuye las siguientes cartas de Coder para añadirlas a las cartas de Coder que ya tienen de Play Part 1:
      • "Toca la bocina"
      • "Púrpura brillante" 
    Tarjetas codificadoras adicionales
    Tarjetas codificadoras adicionales
    • Pida a los estudiantes que creen un proyecto mezclado usando las siete tarjetas del Coder. ¡Recuérdeles que "Cuando comience 123" siempre debe ser la primera tarjeta!
    • Haga que los estudiantes comiencen su proyecto y observen los comportamientos del Robot 123.
    Iniciar el codificador
    Iniciar el proyecto confuso
    • Informar a los grupos del nuevo comportamiento previsto para el Robot 123. Escríbalos en la pizarra o en una hoja de papel para que cada grupo los consulte.
      • Comportamientos previstos: Conduce cuatro espacios, gira a la izquierda y se ilumina de color violeta, conduce un espacio, gira a la derecha y luego toca la bocina.
      • Haga que los grupos utilicen el proceso de depuración para arreglar su proyecto confuso y que complete la secuencia de comportamiento prevista. Estos pasos también se encuentran en la presentación de imágenes de Lab 4.
    • Ayude a los grupos mientras trabajan juntos. Resalte los grupos que están trabajando cuidadosamente en el proceso de depuración y siguiendo los pasos.
    Depuración
    Depuración
  3. FacilitarFacilite una discusión sobre la depuración con grupos mientras camina por el aula.
    • ¿Cómo supiste que un comportamiento estaba mal? 
    • ¿Cómo cambió tu grupo las tarjetas Coder mientras estabas depurando?
    • ¿Cuántas tarjetas Coder tuvo que cambiar tu grupo?
       
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que verifiquen cómo relacionaron los comportamientos individuales con las tarjetas del Coder si se quedan atascados. La depuración requerirá varios intentos para hacerlo bien. Recuerde a los estudiantes que no pueden cambiar las tarjetas Coder mientras el Robot 123 está en movimiento. Deberán esperar hasta que finalice el proyecto y luego cambiar las tarjetas Coder.

    Es posible que los estudiantes necesiten despertar el Robot 123 si se agota el tiempo de espera. Recuerde a los estudiantes los pasos para despertar al robot empujando las ruedas a lo largo de una superficie plana como se muestra aquí. Active el sonido de esta animación para escuchar los sonidos indicadores del Robot 123.

    Archivo de vídeo

    Para obtener más información sobre el robot 123, consulte el artículo Uso del robot VEX 123 de la base de conocimientos

  5. PreguntarPregunte a los estudiantes cómo han resuelto otros problemas en el aula. ¿Intentaron encontrar lo que estaba mal? ¿En qué se parece su proceso de resolución de un problema en el aula a la depuración del Robot 123?