เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้นักเรียนฝึกดีบักโปรเจกต์

   
   

2. สร้างโมเดลโมเดลโครงการที่นักเรียนควรสร้างโดยใช้บัตร Coder และ Coder
   • แต่ละกลุ่มจะต้องมี 123 Robot, Coder, การเข้าถึง 123 Field และบัตร Coder ต่อไปนี้ 
     • หนึ่ง "เมื่อเริ่ม 123"
     • หนึ่ง "ไดรฟ์ 1"
     • หนึ่ง "ไดรฟ์ 4"
     • หนึ่ง "เลี้ยวซ้าย"
     • หนึ่ง "เลี้ยวขวา"
   • เขียนลำดับต่อไปนี้ของบัตรโคเดอร์บนกระดานหรือจอแส  ดงผลเพื่อให้ชั้นเรียนเห็น

   

   • ให้ทุกกลุ่มสอดการ์ด Coder ลงใน Coder ตามลำดับที่ตรงกัน
   • กลุ่มควรปลุกหุ่นยนต์ 123 โดย ดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้นดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 โปรดดูบทความ การใช้ฐานความรู้หุ่นยนต์ vex123
   ไฟล์วิดีโอ
   • จากนั้นพวกเขาควรเชื่อม  ต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับตัวเข้ารหัส ในการเชื่อมต่อ 123 Robot และ Coder ให้กดปุ่มเริ่มและหยุดบน Coder ค้างไว้และกดปุ่มซ้ายและขวาบน 123 Robot เป็นเวลาอย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลาดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความ การใช้ฐาน ความรู้ vex 123Coder
   ไฟล์วิดีโอ
   • ให้กลุ่มทดสอบโปรเจกต์ของพวกเขาโดยวางหุ่นยนต์ 123 ตัวไว้ที่มุมบนซ้ายของฟิลด์ 123 และ เริ่มโปรเจกต์ของพวกเขาในขณะ ที่นักเรียนคนอื่นๆสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัว หากกลุ่มใช้ฟิลด์ร่วมกันแต่ละกลุ่มควรมีเวลาเริ่มต้นโปรเจกต์

   
   

   • จากนั้นเขียนข้อความบนกระดานให้นักเรียนแสดง พฤติกรรมที่ ตั้งใจไว้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว (ให้น้องๆวาดสัญลักษณ์เพื่อแสดงพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้
     • พฤติกรรมที่ตั้งใจไว้: 123 หุ่นยนต์ขับไปข้างหน้าหนึ่งช่องเลี้ยวซ้ายขับไปข้างหน้าสี่ช่องแล้วเลี้ยวขวา
   • โปรเจกต์ของพวกเขาทำสิ่งนี้หรือไม่ ให้พวกเขาเริ่มต้นโปรเจกต์ของพวกเขาอีกครั้งและเปรียบเทียบโปรเจกต์กับพฤติกรรมที่ตั้งใจโพสต์ 
   • แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีใช้ฟีเจอร์ขั้นตอนเพื่อดูโปรเจกต์การ์ด Coder หนึ่งใบ ในแต่ละครั้งและสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัวสำหรับการ์ดแต่ละใบ พวกเขาสามารถดูการ์ดที่กำลังดำเนินการโดยดูไฮไลต์สีเขียวที่ด้านซ้ายของ Coder พวกเขา สามารถหาข้อบกพร่องในโครงการได้หรือไม่? 

   
   

   • ให้นักเรียนสังเกตการ์ดปัญหาด้วยวาจาว่าพฤติกรรมที่แท้จริงไม่ตรงกับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้และลบการ์ดเหล่านั้นออกจาก Coder
   • จากนั้นพวกเขาควรใส่บัตร Coder ที่ถูกต้องลงไปแทนที่

   
   บัตร Coder

   • หากกลุ่มเสร็จเร็วพวกเขาสามารถเล่นเกมดีบักได้! คน หนึ่งสามารถผสมบัตร Coder ในโครงการและอีกคนหนึ่งสามารถค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่องในโครงการเพื่อให้เสร็จสมบูรณ์ตามพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการดีบักของพวกเขา
   • คุณพบข้อผิดพลาดอะไรบ้างในบัตร Coder?
   • กลุ่มของคุณใช้ขั้นตอนใดในการดีบักโค้ด?
   • ใช้มือของคุณเพื่ออธิบายว่าหุ่นยนต์ 123 ทำพฤติกรรมใดให้เสร็จสมบูรณ์
4. เตือนนักเรียนว่าการดีบักอาจใช้เวลามากกว่าหนึ่งครั้ง! ไม่เป็นไรหากพวกเขาประสบปัญหาในการแก้ไขบัตร Coder ที่ไม่ถูกต้อง ทุกครั้งที่พวกเขาพบและแก้ไขข้อบกพร่องพวกเขากำลังทำให้โครงการของพวกเขาดีขึ้น!
5. ถามนักเรียนว่าพวกเขาแก้จุดบกพร่องโดยไม่มีหุ่นยนต์ได้อย่างไร พวกเขาเคยพยายามไขปริศนาหรือไม่? ชิ้นส่วนทั้งหมดตรงกับที่ควรจะเป็นในการลองครั้งแรกหรือไม่? มันคล้ายหรือแตกต่างจากสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะที่คุณดีบักด้วยหุ่นยนต์ 123 อย่างไร?

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่ม เสร็จสิ้นขั้นตอนการดีบักให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

• โปรเจกต์ของคุณต้องใช้การ์ดอะไรบ้าง?
• คุณรู้ได้อย่างไรว่าบั๊กอยู่ตรงไหนในโปรเจกต์ของคุณ?
• ฟีเจอร์ขั้นตอนช่วยคุณหาข้อบกพร่องในโปรเจกต์ได้อย่างไร?

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขาจะพยายามทำตามขั้นตอนการดีบักด้วยตนเองเพื่อที่พวกเขาจะได้เป็น Code Problem Solvers

   หากนักเรียนต้องการการแจ้งเตือนใดๆให้สร้างพื้นที่กระบวนการดีบักบนกระดานด้วยขั้นตอนต่อไปนี้ (ดูสไลด์โชว์ภาพสำหรับสไลด์เพื่อฉายภาพด้วยขั้นตอนเหล่านี้):

   1. เริ่มโปรเจกต์ Coder
   2. สังเกตหุ่นยนต์ 123 ตัว
   3. เปรียบเทียบกับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้
   4. ใช้ฟีเจอร์ขั้นตอนและค้นหา Coder Card ที่ไม่ถูกต้อง
   5. ลบบัตร Coder ที่ไม่ถูกต้องและเพิ่มบัตรที่ถูกต้อง
   6. กลับไปที่จุดเริ่มต้นและเริ่มต้นอีกครั้ง!
2. โมเดลโมเดลผสมบัตร Coder เข้ากับโครงการใหม่ในขณะที่คุณแจกจ่ายบัตร Coder เพิ่มเติมให้กับแต่ละกลุ่ม
   • แจกจ่ายบัตร Coder ต่อไปนี้เพื่อเพิ่มลงในบัตร Coder ที่พวกเขามีอยู่แล้วจาก Play ส่วนที่ 1:
     • "เล่นบีบแตร"
     • "สีม่วงเรืองแสง" 

   
   

   • ขอให้นักเรียนสร้างโป รเจกต์ผสมโดยใช้ บัตร Coder ทั้งเจ็ดใบ เตือนพวกเขาว่า "เมื่อเริ่มต้น 123" ต้องเป็นไพ่ใบแรกเสมอ!
   • ให้นักเรียนเริ่มโครงการและสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัว

   
   

   • แจ้งให้กลุ่มทราบถึงพฤติกรรมใหม่ที่ตั้งใจไว้สำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัว เขียนสิ่งเหล่านี้บนกระดานหรือบนกระดาษเพื่อให้แต่ละกลุ่มอ้างอิง
     • พฤติกรรมที่ตั้งใจ: ขับรถ 4 ช่องเลี้ยวซ้ายและสีม่วงเรืองแสงขับรถ 1 ช่อง เลี้ยวขวาแล้วบีบแตร
     • ให้กลุ่มใช้กระบวนการดีบักเพื่อแก้ไขโปรเจกต์ผสมของพวกเขาเพื่อให้เสร็จสมบูรณ์ตามลำดับพฤติกรรมที่ตั้งใจไว้! ขั้นตอนเหล่านี้อยู่ในสไลด์โชว์ภาพ Lab 4 ด้วย
   • ช่วยกลุ่มขณะทำงานร่วมกัน เน้นกลุ่มที่ทำงานอย่างรอบคอบผ่านกระบวนการดีบักและทำตามขั้นตอน

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเกี่ยวกับการดีบักกับกลุ่มขณะที่คุณเดินไปรอบๆห้องเรียน
   • คุณรู้ได้อย่างไรว่าพฤติกรรมนั้นผิด? 
   • กลุ่มของคุณเปลี่ยนบัตร Coder ในขณะที่คุณ ดีบักอย่างไร?
   • กลุ่ม ของคุณต้องเปลี่ยนบัตร Coder กี่ใบ?
      
4. เตือนนักเรียนให้ตรวจสอบว่าพวกเขาจับคู่พฤติกรรมแต่ละอย่างกับบัตร Coder อย่างไรหากพวกเขาติดขัด การดีบักจะต้องใช้ความพยายามหลายครั้งเพื่อให้ถูกต้อง เตือนนักเรียนว่าพวกเขาไม่สามารถเปลี่ยนบัตร Coder ได้ในขณะที่หุ่นยนต์ 123 กำลังเคลื่อนที่ พวกเขาควรรอจนกว่าโปรเจกต์จะเสร็จสิ้นจากนั้นเปลี่ยนการ์ด Coder

   นักเรียนอาจต้องปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัวหากหมดเวลา เตือนนักเรียนถึงขั้นตอนในการปลุกหุ่นยนต์โดยดันล้อไปตามพื้นผิวเรียบตามที่แสดงที่นี่ เปิดเสียงสำหรับภาพเคลื่อนไหวนี้เพื่อฟังเสียงตัวบ่งชี้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว

   ไฟล์วิดีโอ

   สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 โปรดดูบทความ การใช้ฐานความรู้หุ่นยนต์ vex123 

5. ถามนักเรียนว่าพวกเขาแก้ปัญหาอื่นๆรอบๆห้องเรียนได้อย่างไร พวกเขาพยายามค้นหาสิ่งที่ผิดปกติหรือไม่? กระบวนการของพวกเขาในการแก้ปัญหาในห้องเรียนคล้ายกับการดีบักหุ่นยนต์ 123 อย่างไร?