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Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

  • Comment analyser les données pour poser et répondre à des questions.
  • Comment interpréter les données du capteur oculaire pour prouver ou réfuter une affirmation.

Les élèves donneront un sens à

  • Utiliser les données comme outil pour tester une hypothèse.
  • Analyser les tendances dans les données comme preuve à l’appui d’une affirmation.
  • Comparer les données collectées aux critères établis pour déterminer si une affirmation est étayée ou réfutée.

Les étudiants seront compétents dans

  • En utilisant les valeurs de distance enregistrées les plus élevées et les plus basses pour déterminer la taille approximative de la fissure sur le pont.
  • Affichage des données sur la taille et l'emplacement d'une fissure au bas d'un pont dans un rapport d'inspection de pont.
  • Comparer les données enregistrées aux critères de sécurité du pont pour tirer des conclusions sur la sécurité du pont.

Les étudiants sauront

  • Ces données peuvent être collectées et utilisées pour étayer ou réfuter une affirmation.
  • Ces données peuvent être comparées à des critères donnés pour prendre une décision. 
  • Ces données peuvent être affichées pour communiquer clairement des informations à d’autres.

Objectif(s)

Objectif

  1. Les élèves utiliseront des valeurs de distance pour calculer la taille approximative d’une fissure sur le pont.
  2. Les élèves enregistreront les résultats de leur analyse de données dans un rapport d’inspection de pont et utiliseront les résultats pour soutenir ou réfuter l’affirmation selon laquelle le pont n’est pas sûr.

Activité

  1. Dans la partie 2, les élèves calculeront la taille approximative de la fissure sur le pont en soustrayant leur plus petite valeur de distance enregistrée de leur plus grande valeur de distance enregistrée.
  2. Les élèves enregistreront les résultats du calcul dans leurs rapports d’inspection de pont et les compareront aux critères des ponts sûrs, à risque et dangereux. Ils appliqueront ensuite tout ce qu’ils ont appris de leur analyse de données pour compléter le résumé de l’inspection du pont.

Évaluation

  1. Les élèves doivent remplir correctement les sections de calcul et de catégorie du rapport d’inspection du pont et colorier la fissure sur la surface du pont au bas de cette page.
  2. Les élèves doivent déterminer si le pont appartient à la catégorie dangereuse en comparant leurs données avec les critères de sécurité du pont.

Connexions aux normes

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