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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Connectez ce laboratoire STEM au laboratoire 1 où les élèves ont appris les tâches que les robots accomplissent : tâches sales, ennuyeuses ou dangereuses. Affichez les diapositives 2 à 7 du diaporama d’images Lab 4 comme exemples de scénarios. Continuez à montrer les diapositives aux élèves. Présentez l’objectif du Lab.

Qui se souvient des trois types de tâches accomplies par les robots ? Montrez quelques exemples de scénarios dans lesquels les robots effectuent des tâches sales, ennuyeuses ou dangereuses. Comment pouvons-nous coder notre base de code pour accomplir une tâche sale, ennuyeuse ou dangereuse ? Nous allons choisir un scénario de travail sale, ennuyeux ou dangereux pour notre robot Code Base et planifier nos projets.

Préparer les élèves à la construction

Nous allons maintenant choisir un travail sale, ennuyeux ou dangereux pour notre robot Code Base et planifier nos projets.

Faciliter la construction

1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

   Ils doivent terminer la routine « Démarrage » (vérifier la version Code Base 2.0, s'assurer que le cerveau et l'appareil sont chargés et lancer VEXcode GO).  Ensuite, ils choisiront le scénario de travail de leur robot Code Base. Ils doivent également réfléchir aux ajouts qu’ils souhaitent apporter au robot Code Base pour l’aider à accomplir sa tâche.

2. DistribuezDistribuez une base de code 2.0 pré-construite ou des instructions de construction à chaque groupe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle si nécessaire.

   

3. AnimerAnimer la routine « Démarrage » et les groupes choisissant leur scénario.
   1. Est-ce que le Batterie chargée?
   2. La base de code est-elle correctement construite, sans aucun élément manquant ?
   3. Tous les fils sont-ils connectés aux ports appropriés du Cerveau?
   4. L'appareil est-il chargé ?
   5. Lancez VEXcode GOsur un appareil.
   6. Connectez le cerveau vers VEXcode GO.

   Remarque : Lorsque vous connectez votre Code Base à votre appareil pour la première fois, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que la Code Base se déplace d'elle-même pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas la base de code pendant l'étalonnage. 

   1. Quel scénario choisirez-vous pour le travail de votre Code Base ?
   2. Pouvez-vous penser à des ajouts que vous pouvez apporter à la version Code Base pour aider le robot à accomplir ses tâches ?
4. OffreOffre soutien aux groupes qui ont besoin d'aide pour lancer VEXcode GO. Partagez des idées pour développer la base de code à l'aide des éléments du kit VEX GO.

Stratégies de facilitation

• Si les élèves ont du mal à choisir un scénario de travail, lancez un dé à six faces pour choisir pour le groupe ! Étiquetez chaque scénario de travail avec un numéro (1 à 6) avant de lancer le dé.
• Encouragez les groupes à réfléchir à des ajouts à la base de code, comme un bras pour ramasser les déchets ou un appareil photo pour prendre des photos d’animaux sauvages. Les élèves peuvent passer trop de temps à créer leurs ajouts. Faites le tour de la classe et vérifiez les groupes pour vous assurer qu'ils travaillent toujours sur leur plan de projet.
• S’il reste du temps, demandez aux élèves de construire le décor de leur scénario à l’aide du matériel pédagogique. Par exemple, enquêtent-ils sur une créature marine ? Permettez aux élèves de construire la créature marine à utiliser dans leur projet.
• Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les étudiants sont nouveaux sur VEX GO, lire le livre PDF et utiliser les invites du Guide de l’enseignant (Google Doc/.pptx/.pdf) pour faciliter une introduction à la construction et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités du laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez. 
  • Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur. 
  • Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative. 
  • Pour apprendre en savoir plus sur l'utilisation du livre PDF et du guide de l'enseignant qui l'accompagne comme outil d'enseignement outil chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cette bibliothèque VEX article.