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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre o que um geólogo planetário pode fazer e estudar. Escreva as suas ideias no quadro sob o título “Geólogo Planetário”.
  2. Orientar os alunos sobre a ideia de utilizar ferramentas e sensores no rover de Marte para estudar coisas noutros planetas. You can show them images of a Mars rover, like the one in the Background Information, for reference.
  3. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias e oriente-os na utilização da codificação para controlar o movimento e os sensores do veículo espacial, para que possam ser utilizados da forma necessária aos cientistas.
  4. Show students a Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet, or refer to the image in the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf). Point out things like the Brain, the Electromagnet, and the Eye Sensor that can be useful.
  5. Peça aos alunos que partilhem ideias sobre como podem codificar a Base de Código para utilizar o Eletroíman desta forma.
  1. O que é um geólogo planetário? O que estudam os geólogos da Terra? O que achas que estudam os geólogos planetários?
  2. Os geólogos na Terra podem ir aos lugares que estão a estudar, mas os geólogos planetários não podem ir a lugares como Marte. Como é que achas que os cientistas são capazes de estudar coisas noutros planetas? Como acha que o rover de Marte os poderia ajudar a recolher informações e a interagir com o terreno marciano?
  3. Os rovers, como o rover Perseverance, são construídos com ferramentas e sensores para os ajudar a realizar trabalhos específicos, como encontrar, perfurar ou recolher uma amostra de rocha. Como acha que os cientistas utilizam os sensores do rover para os ajudar a aprender sobre a geologia de Marte?
  4. Podemos usar a nossa Base de Código como um rover e também pode ter sensores especiais. Que sensores especiais vê nesta base de código que possam ser úteis?
  5. Como podemos utilizar os sensores da nossa Base de Código, como o Electroíman, para nos ajudar a recolher amostras de rochas e solo marcianos, como faz o rover de Marte? Como achas que podemos codificar a nossa Base de Código para recolher algo com o Eletroíman?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos codificar e testar o Electroíman, precisamos primeiro de construir o Código Base 2.0 - Olho + Electroíman! 

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens como guia para os alunos preencherem esta ficha.
  2. DistribuaDistribua instruções de construção por cada grupo. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

    Construção VEX GO Code Base 2.0 Eye + Electroíman.
    Código Base 2.0 - Olho + Electroíman

     

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
  4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Pense na forma como os seus alunos irão aceder ao VEXcode GO. Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos vão utilizar têm acesso ao VEXcode GO. Para mais informações sobre como configurar o VEXcode GO, consulte este artigo da Biblioteca VEX.
  • Reúna os materiais que cada grupo necessita antes da aula. Para este Laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um Kit GO, instruções de construção, um computador ou tablet para aceder ao VEXcode GO e ao Disco Vermelho do Kit. Os alunos também precisarão de acesso a um campo para testes.

  • Configure os seus Campos com antecedência, como mostra a imagem abaixo, para servir de área de teste para a Base de Código. Espalhe-os pela sala de aula para permitir que os alunos tenham um amplo espaço para testar os seus projetos. Todos os Laboratórios desta Unidade utilizarão a mesma configuração de Campo, pelo que podem deixá-los juntos do início ao fim. Nesta imagem, o Disco Vermelho é mostrado no lugar para a Parte 1. Poderá querer marcar os locais iniciais do Disco e da Base de Código, bem como o local da Base com um marcador de apagar a seco para ajudar os alunos quando estes estiverem a preparar-se para testar os seus projetos.

    Uma vista de cima para baixo de um campo GO com um disco vermelho no canto superior esquerdo.
    Configuração do campo

     

  • Concentre-se no conceito, não na precisão. O objetivo deste Laboratório é focar o conceito de utilização do Eletroíman num projeto. Se os alunos desalinharem ligeiramente a sua base de código ou se o disco não estiver exatamente no lugar certo quando conduzem em direção a ele, lembre-os de que não há problema em mover o disco ligeiramente para garantir que é captado pelo eletroíman.
  • Utilize as linhas de grelha no Campo para ajudar no alinhamento. O Disco e o Eletroíman podem ser alinhados em linhas de grelha que se cruzam no Campo, para facilitar a preparação dos alunos para o sucesso ao testarem os seus projetos.
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