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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de partager leurs idées sur ce qu’un géologue planétaire pourrait faire et étudier. Écrivez leurs idées au tableau sous le titre « Géologue planétaire ». Guidez les élèves vers l’idée d’utiliser des outils et des capteurs sur le rover martien pour étudier des choses sur d’autres planètes. You can show them images of a Mars rover, like the one in the Background Information, for reference. Demandez aux élèves de partager leurs idées et guidez-les vers l’utilisation du codage pour contrôler le mouvement et les capteurs du rover, afin qu’ils puissent être utilisés de la manière dont les scientifiques ont besoin. Show students a Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet, or refer to the image in the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf). Point out things like the Brain, the Electromagnet, and the Eye Sensor that can be useful. Demandez aux élèves de partager des idées sur la manière dont ils pourraient coder la base de code pour utiliser l’électro-aimant de cette manière.	Qu'est-ce qu'un géologue planétaire ? Qu’étudient les géologues sur Terre ? Selon vous, qu’étudient les géologues planétaires ? Les géologues sur Terre peuvent se rendre sur les lieux qu’ils étudient, mais les géologues planétaires ne peuvent pas se rendre sur des lieux comme Mars. Comment pensez-vous que les scientifiques sont capables d’étudier des choses sur d’autres planètes ? Comment pensez-vous que le rover martien pourrait les aider à collecter des informations et à interagir avec le terrain martien ? Les rover, comme le rover Perseverance, sont construits avec des outils et des capteurs pour les aider à effectuer des tâches spécifiques, comme trouver, forer ou collecter un échantillon de roche. Comment pensez-vous que les scientifiques utilisent les capteurs du rover pour les aider à en savoir plus sur la géologie de Mars ? Nous pouvons utiliser notre base de code comme un rover, et elle peut également avoir des capteurs spéciaux. Quels capteurs spéciaux voyez-vous sur cette base de code qui pourraient être utiles ? Comment pouvons-nous utiliser les capteurs de notre base de code, comme l'électro-aimant, pour nous aider à collecter des échantillons de roche et de sol martiens, comme le fait le rover martien ? Comment pensez-vous que nous pouvons coder notre base de code pour collecter quelque chose avec l'électro-aimant ?

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de partager leurs idées sur ce qu’un géologue planétaire pourrait faire et étudier. Écrivez leurs idées au tableau sous le titre « Géologue planétaire ».
Guidez les élèves vers l’idée d’utiliser des outils et des capteurs sur le rover martien pour étudier des choses sur d’autres planètes. You can show them images of a Mars rover, like the one in the Background Information, for reference.
Demandez aux élèves de partager leurs idées et guidez-les vers l’utilisation du codage pour contrôler le mouvement et les capteurs du rover, afin qu’ils puissent être utilisés de la manière dont les scientifiques ont besoin.
Show students a Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet, or refer to the image in the Lab 1 Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf). Point out things like the Brain, the Electromagnet, and the Eye Sensor that can be useful.
Demandez aux élèves de partager des idées sur la manière dont ils pourraient coder la base de code pour utiliser l’électro-aimant de cette manière.

Qu'est-ce qu'un géologue planétaire ? Qu’étudient les géologues sur Terre ? Selon vous, qu’étudient les géologues planétaires ?
Les géologues sur Terre peuvent se rendre sur les lieux qu’ils étudient, mais les géologues planétaires ne peuvent pas se rendre sur des lieux comme Mars. Comment pensez-vous que les scientifiques sont capables d’étudier des choses sur d’autres planètes ? Comment pensez-vous que le rover martien pourrait les aider à collecter des informations et à interagir avec le terrain martien ?
Les rover, comme le rover Perseverance, sont construits avec des outils et des capteurs pour les aider à effectuer des tâches spécifiques, comme trouver, forer ou collecter un échantillon de roche. Comment pensez-vous que les scientifiques utilisent les capteurs du rover pour les aider à en savoir plus sur la géologie de Mars ?
Nous pouvons utiliser notre base de code comme un rover, et elle peut également avoir des capteurs spéciaux. Quels capteurs spéciaux voyez-vous sur cette base de code qui pourraient être utiles ?
Comment pouvons-nous utiliser les capteurs de notre base de code, comme l'électro-aimant, pour nous aider à collecter des échantillons de roche et de sol martiens, comme le fait le rover martien ? Comment pensez-vous que nous pouvons coder notre base de code pour collecter quelque chose avec l'électro-aimant ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir coder et tester l'électroaimant, nous devons d'abord créer la base de code 2.0 - Eye + Electromagnet !

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles de robotique & routines. Utilisez la diapositive « Rôles et responsabilités suggérés » dans le diaporama d’images comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque groupe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Code Base 2.0 - Oeil + Électroaimant
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs rôles et responsabilités, comme ceux présentés dans le diaporama d'images du laboratoire 1.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Posez des questions sur la manière dont le bâtiment est construit afin de maintenir l'engagement de tous les élèves dans le processus de construction et rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle s'ils ont besoin d'aide pour prendre leur tour.
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les groupes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Vérifiez vos ports - Rappelez aux élèves de vérifier qu'ils connectent le capteur oculaire et l'électro-aimant au bon port. Le capteur oculaire est branché sur le port bleu sarcelle à l'avant du cerveau et l'électro-aimant est connecté au port 3.
Aide pour la « chute » - Parfois, l'électro-aimant ne peut pas toujours laisser tomber complètement le disque immédiatement. Tant que le bloc [Énergiser l'électroaimant] est configuré pour tomber correctement dans leurs projets, les élèves peuvent retirer le disque de l'électroaimant si nécessaire, lorsque la base de code revient à la base.

Stratégies de facilitation

Réfléchissez à la manière dont vos élèves accéderont à VEXcode GO. Assurez-vous que les ordinateurs ou tablettes que les étudiants utiliseront ont accès à VEXcode GO. Pour plus d'informations sur la configuration de VEXcode GO, consultez cet article de la bibliothèque VEX.
Rassemblez le matériel dont chaque groupe a besoin avant le cours. Pour ce laboratoire, chaque groupe de deux étudiants aura besoin d'un kit GO, d'instructions de construction, d'un ordinateur ou d'une tablette pour accéder à VEXcode GO et du disque rouge du kit. Les étudiants auront également besoin d'accéder à un terrain pour les tests.
Configurez vos champs à l'avance, comme indiqué dans l'image ci-dessous, pour servir de zone de test pour la base de code. Disposez-les dans la classe pour laisser aux élèves suffisamment d’espace pour tester leurs projets. Tous les laboratoires de cette unité utiliseront la même configuration sur le terrain, vous pouvez donc les laisser ensemble du début à la fin. Dans cette image, le disque rouge est montré en place pour la partie de jeu 1. Vous souhaiterez peut-être marquer les emplacements de départ du disque et de la base de code, ainsi que l'emplacement de la base avec un marqueur effaçable à sec pour aider les élèves lorsqu'ils se préparent à tester leurs projets.

Configuration du champ
Concentrez-vous sur le concept, pas sur la précision. L'objectif de ce laboratoire est de se concentrer sur le concept d'utilisation de l'électro-aimant dans un projet. Si les élèves ont légèrement mal aligné leur base de code ou si le disque n'est pas exactement au bon endroit lorsqu'ils se dirigent vers lui, rappelez-leur qu'il est acceptable de déplacer légèrement le disque pour s'assurer qu'il soit capté par l'électro-aimant.
Utilisez les lignes de la grille sur le terrain pour faciliter l'alignement. Le disque et l'électroaimant peuvent tous deux être alignés sur les lignes de la grille qui se croisent du terrain, pour permettre aux élèves de se préparer plus facilement à réussir lorsqu'ils testent leurs projets.

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