• কার্যকলাপের রূপরেখা
  এই অন্বেষণটি প্রথমে শিক্ষার্থীদের ড্রাইভিংয়ের জন্য বেগ নির্ধারণের সাথে পরিচয় করিয়ে দেবে এবং তারপর তাদের অন্বেষণ করতে বলবে কিভাবে রোবটের গতিবেগকে প্রভাবিত করে। এই কার্যকলাপের রূপরেখার জন্য এখানে ক্লিক করুন (Google / .docx / .pdf)। স্ট্রাইক চ্যালেঞ্জ বোলিং গেমে প্রয়োগ করার জন্য রোবটের গতি বোঝা একটি গুরুত্বপূর্ণ ধারণা হবে।

• শিক্ষার্থীরা কী প্রোগ্রাম করবে
  স্পিডবট ব্যবহার করে (ড্রাইভট্রেন 2-মোটর নেই, গাইরো নেই) টেমপ্লেট প্রকল্প ছাত্রদের [ড্রাইভের জন্য] ব্লকের বেগ সেটিংস পরিবর্তন করতে দেয় কেবল একটি [সেট ড্রাইভ বেগ] ব্লক যোগ করে। স্ট্যাক কার্যকলাপের নির্দেশিত অংশে ছাত্ররা [সেট ড্রাইভ বেগ] ব্লকের সাথে কাজ করে এবং কার্যকলাপের শেষে তাদের গতিবেগ এবং শক্তি স্থানান্তরের পরীক্ষায় প্রোগ্রামিং বেগের জন্য তাদের দক্ষতা প্রয়োগ করতে বলে।

যদি এই ছাত্র প্রথমবার VEXcode V5 ব্যবহার করে, তারা এই অন্বেষণের সময় যেকোন সময় টিউটোরিয়ালগুলি উল্লেখ করতে পারে৷ টিউটোরিয়াল টুলবারে অবস্থিত।

• স্পিডবট প্রস্তুত কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য প্রতিটি পদক্ষেপের মডেল তৈরি করুন যাতে শিক্ষার্থীরা এটি করার অভ্যাস করে।

• নিশ্চিত করুন যে শিক্ষার্থীরা স্পিডবট (ড্রাইভট্রেন 2-মোটর, নো গাইরো) টেমপ্লেট প্রকল্পটি নির্বাচন করেছে।

• আপনি ছাত্রদের নির্দেশ করতে পারেন যে উদাহরণ পৃষ্ঠা থেকে নির্বাচন করার জন্য বেশ কয়েকটি টেমপ্লেট রয়েছে। তারা অন্যান্য রোবট তৈরি এবং ব্যবহার করার সাথে সাথে তাদের বিভিন্ন টেমপ্লেট ব্যবহার করার সুযোগ থাকবে।

• সেভিং প্রজেক্ট
  উল্লেখ করুন যে যখন তারা প্রথম VEXcode V5 খোলেন, তখন উইন্ডোটির লেবেল ছিল VEXcode Project এবং এটি সংরক্ষিত হয়নি (টুলবারে নির্দেশিত)। VEXcode V5 প্রথম খোলা হলে VEXcode Project হল ডিফল্ট প্রকল্পের নাম। একবার প্রজেক্টের নাম ড্রাইভ ভেলোসিটি এবং সেভ করা হলে ডিসপ্লেটি সেভড-এ আপডেট হয়। টুলবারে এই উইন্ডোটি ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা সঠিক প্রকল্প ব্যবহার করছে কিনা তা পরীক্ষা করা সহজ এবং এটি সংরক্ষণ করা হয়েছে।

  একবার একটি প্রকল্প প্রাথমিকভাবে সংরক্ষণ করা হলে, VEXcode V5 পরবর্তী পরিবর্তনগুলিকে স্বয়ংক্রিয়ভাবে সংরক্ষণ করে, যেমনটি প্রকল্পের নামের পাশের বার্তা দ্বারা নির্দেশিত৷

  শিক্ষার্থীদের বলুন যে তারা এখন তাদের প্রথম প্রকল্প শুরু করতে প্রস্তুত। শিক্ষার্থীদের বুঝিয়ে বলুন যে কয়েকটি সহজ ধাপ অনুসরণ করে তারা একটি প্রকল্প তৈরি করতে এবং চালাতে সক্ষম হবে যা স্পিডবটের ড্রাইভট্রেনের গতিবেগ নির্ধারণ করবে।

• থামুন এবং আলোচনা করুন
  বিরতি দেওয়ার জন্য এটি একটি ভাল পয়েন্ট এবং ছাত্রদের VEXcode V5-এ পৃথকভাবে বা গোষ্ঠীতে একটি নতুন প্রকল্প শুরু করার জন্য সবেমাত্র সম্পন্ন করা পদক্ষেপগুলি পর্যালোচনা করা উচিত। ছাত্রদের তাদের গ্রুপে বা পুরো ক্লাসে ভাগ করার আগে পৃথকভাবে প্রতিফলিত করতে বলুন।

লক্ষ্য করুন যে এই স্ট্যাকে দ্বিতীয় এবং তৃতীয় ব্লকগুলি চতুর্থ এবং পঞ্চম ব্লকের মতোই। তৃতীয় ব্লক যোগ করার পর, শিক্ষার্থী দ্বিতীয় ব্লকে ডান-বা দীর্ঘ-ক্লিক করতে পারে এবং চতুর্থ এবং পঞ্চম ব্লক যোগ করতে ডুপ্লিকেট বেছে নিতে পারে। তারপর চতুর্থ ব্লকের বেগ 75% এ পরিবর্তন করা যেতে পারে।

• থামুন এবং আলোচনা করুন
  স্পিডবট রোবটে এই প্রকল্পটি ডাউনলোড করে চালানো হলে তারা কী ঘটবে বলে ছাত্রদের ভবিষ্যদ্বাণী করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে তাদের ভবিষ্যদ্বাণী রেকর্ড করতে বলুন। যদি সময় অনুমতি দেয়, প্রতিটি গ্রুপকে তাদের ভবিষ্যদ্বাণী শেয়ার করতে বলুন।

  ছাত্রদের ভবিষ্যদ্বাণী করা উচিত যে স্পিডবট প্রথমে তার ডিফল্ট বেগ (50%), তারপর ডিফল্ট বেগের চেয়ে ধীর (25%) এবং তারপর ডিফল্ট বেগের চেয়ে দ্রুত (75%) এগিয়ে যাবে৷

• প্রথম মডেল করার বিকল্প
  মডেল ক্লাসের সামনে প্রকল্পটি চালানোর আগে সমস্ত শিক্ষার্থীকে একবারে চেষ্টা করার আগে। একটি এলাকায় ছাত্রদের জড়ো করুন এবং স্পিডবটটি মেঝেতে স্থাপন করা হলে 450 মিমি সরানোর জন্য পর্যাপ্ত জায়গা ছেড়ে দিন।

  শিক্ষার্থীদের বলুন এখন তাদের প্রকল্প চালানোর পালা। নিশ্চিত করুন যে তাদের একটি পরিষ্কার পথ রয়েছে এবং কোনও রোবট একে অপরের সাথে ছুটবে না।

• প্রকল্পটি আবার সংরক্ষণ করার দরকার নেই কারণ VEXcode V5 স্বয়ংক্রিয়ভাবে সংরক্ষণ করবে।

•  ফরোয়ার্ড থেকে বিপরীতথেকে [ড্রাইভের জন্য] ব্লক পরিবর্তন করতে, কেবল ড্রপডাউন মেনুতে ক্লিক করুন এবং বিপরীতনির্বাচন করুন।

• শিক্ষার্থীরা যদি কম্পিউটার ব্যবহার করে, তাহলে তাদের রোবট ব্রেইন থেকে USB তারের সংযোগ বিচ্ছিন্ন করতে বলুন। একটি প্রকল্প চালানোর সময় একটি কম্পিউটারের সাথে রোবট সংযুক্ত থাকার ফলে রোবটটি সংযোগের তারের উপর টান দিতে পারে।

• যেহেতু আমরা একটি নতুন স্লট নির্বাচন করছি না, নতুন প্রকল্পটি স্লট 1 এ ডাউনলোড করবে এবং পূর্ববর্তী প্রকল্পটি প্রতিস্থাপন করবে।

প্রয়োজনে টিমকে টেস্টিং এরিয়া এবং বল ভাগ করে নিতে বলুন কিন্তু একাধিক টেস্টিং এরিয়া প্রত্যেকের নিজস্ব বল দিয়ে সেট আপ করা যেতে পারে। আপনি পরীক্ষার এলাকা(গুলি) সেট আপ করতে চান নাকি ছাত্রদের তা করতে চান তা নির্ধারণ করুন।

তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণ, এমনকি সাধারণ প্যাটার্ন স্বীকৃতি, মৌলিক বিজ্ঞান দক্ষতা। এই কার্যকলাপ সাধারণ ভুল পদক্ষেপ প্রতিরোধ করে সেই ডেটা বিশ্লেষণে গঠন যোগ করে। লক্ষ্য করুন যে নির্দেশাবলী শিক্ষার্থীদেরকে রোবটের গতির পরিবর্তনের সাথে সাথে রোবটের ড্রাইভিং দূরত্বের পরিবর্তন করতে বলে না। এটি একটি ইচ্ছাকৃত প্রয়োগ যা শেখার বিজ্ঞানীরা কন্ট্রোল অফ ভেরিয়েবল স্ট্র্যাটেজি বলে। একটি দ্বিতীয় পরিবর্তনশীল (অর্থাৎ, সংঘর্ষের পর বলটি যে দূরত্ব অতিক্রম করে) তার প্রভাব নির্ণয় করতে এক সময়ে একটি পরিবর্তনশীলকে (অর্থাৎ, এক্ষেত্রে বেগ) ম্যানিপুলেট করতে নবীন তদন্তকারীদের শেখানো গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি এমন একটি পদ্ধতি নয় যা শিক্ষার্থীরা গ্রহণ করবে। একটি অনুমান এবং চেক পদ্ধতির উপর স্বতঃস্ফূর্তভাবে. সাধারণ অনুমান-এবং-চেক পদ্ধতিগুলি প্রায়শই এক সময়ে একাধিক পরিবর্তনশীলকে ব্যবহার করে (অর্থাৎ, রোবট ভ্রমণের বেগ এবং দূরত্ব উভয়ই পরিবর্তন করে) এবং বল ঘূর্ণনের পরে যে দূরত্বে ভ্রমণ করে তার উপর সঙ্গমের প্রভাব পর্যবেক্ষণ করে। এই ক্রিয়াকলাপটি ছাত্রদের এটি থেকে দূরে রাখার চেষ্টা করে কারণ ভেরিয়েবলের মধ্যে সম্পর্ক তখন অস্পষ্ট। এটা কি রোবটের উচ্চতর বেগ, রোবট যত দূরত্ব চালায়, নাকি উভয়ই যা বলটিকে আরও দূরে যেতে নিয়ে যায়? আমরা উত্তর দিতে পারি না যখন আমরা একই সময়ে উভয় ভেরিয়েবল ম্যানিপুলেট করি।

যাইহোক, দলগুলি স্বতঃস্ফূর্তভাবে রোবটটিকে বিভিন্ন দূরত্বে চালানোর চেষ্টা করতে পারে। আপনি যদি এটি লক্ষ্য করেন, তবে তাদের কেবল দূরত্ব পরিবর্তন করতে বলুন তবে বেগটি একইভাবে রাখুন যা মূল 500 মিমি দূরত্বের সাথে একটি পরীক্ষায় ছিল। এইভাবে, তারা একই বেগকে বিভিন্ন ড্রাইভিং দূরত্বের সাথে তুলনা করে দেখতে পারে যে রোবটের ড্রাইভিং দূরত্বও বলটি কতদূর যায় তার উপর নির্ভর করে কিনা।

• বিভিন্ন দূরত্বের জন্য বলটি বিভিন্ন দিকে বাউন্স করার জন্য এলাকা প্রস্তুত করুন। প্রয়োজনে দরজা এবং/অথবা জানালা বন্ধ করুন।

• অন্বেষণ গতির জন্য টেবিলটি নীচে থেকে সংরক্ষণ করা যেতে পারে, অথবা ছাত্ররা তাদের ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকে টেবিলটি পুনরায় তৈরি করতে পারে।

• টিম ইঞ্জিনিয়ারিং নোটবুকগুলির মূল্যায়নের জন্য একটি রুব্রিক এখানে পাওয়া যাবে (Google / .docx / .pdf), এবং পৃথক নোটবুকগুলির মূল্যায়নের জন্য একটি রুব্রিক এখানে পাওয়া যাবে (Google / .docx / . পিডিএফ)। যখনই আপনি একটি রুব্রিক(গুলি) দিয়ে ছাত্রদের কাজের মূল্যায়ন করার পরিকল্পনা করেন, তারা প্রকল্পে কাজ শুরু করার আগে তাদের সাথে রুব্রিক ভাগ করে নিতে ভুলবেন না।

1. বলের নড়াচড়া প্রমাণ করে যে রোবট সংঘর্ষের সময় শক্তি স্থানান্তর করে। শিক্ষার্থীরা প্রমাণ হিসাবে প্রভাবের পরে বলের গতি বা এর ভ্রমণের দিক বর্ণনা করতে পারে।

2. বলটি যে দূরত্ব অতিক্রম করে তা নির্ভর করে ব্যবহৃত বলের ভর/ওজন এবং রোবটের জন্য সেট করা বেগের উপর।

3. ছাত্রদের চিনতে হবে যে উচ্চতর বেগ বলকে কম বেগের চেয়ে বেশি দূরে নিয়ে যায়। রোবটের গতির সাথে এটিকে স্পষ্টভাবে সংযুক্ত করুন। হাইলাইট করুন যে রোবটের ওজন পরিবর্তিত হয়নি, শুধুমাত্র এর বেগ কিন্তু উভয়ই রোবটের গতিতে অবদান রাখে। তাদের জিজ্ঞাসা করুন যদি তারা মনে করে যে রোবটটি ভারী হলে বলটি এতদূর যেতে পারে। এটা সম্ভবত হবে. পরবর্তী পাঠে সংঘর্ষের সময় বলের ভরের প্রভাব সম্পর্কে আরও কিছু রয়েছে।

4. ছাত্র গোষ্ঠীগুলি ব্যাপকভাবে পরিবর্তনশীল বেগ নির্বাচন করতে পারে কিন্তু সামগ্রিক শিক্ষার উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের স্বীকৃতি দেওয়া যে উচ্চ বেগগুলি বৃহত্তর গতির দিকে নিয়ে যায় যা সংঘর্ষের সময় বলের মধ্যে আরও শক্তি স্থানান্তর করে।