Implementierung von VEX 123 STEM LABS

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für vex 123 konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch bietet der lehrerorientierte Inhalt der MINT-Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die erforderlich sind, um mit vex 123 planen, unterrichten und bewerten zu können. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines STEM-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel Implementierung VON vex 123 STEM-Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Die Studierenden bewerben sich

So erstellen Sie ein Projekt, um mithilfe der 123 Roboter-, Coder- und Coderkarten kontrollierte und außer Kontrolle geratene Aktionen auszuführen.

Die Schüler werden die Bedeutung von

Wie das Identifizieren und Beschreiben von Gefühlen und Verhaltensweisen unter Kontrolle und außer Kontrolle die Entwicklung der Selbstregulierung unterstützen kann.
Wie Gefühle durch Handlungen kommuniziert werden und dass sie Roboterverhalten kodieren können, um menschliche Handlungen darzustellen.

Die Studierenden werden qualifiziert sein in

Drücken, um den 123 Roboter zu wecken.
Anschließen des Coders an den 123-Roboter.
Verwenden von Coder-Karten zur Planung eines Projekts.
Sequenzieren von Codiererkarten in einem Projekt.
Einsetzen und Entfernen von Coderkarten aus dem Coder.
Erstellen eines Projekts, um ein kontrolliertes oder außer Kontrolle geratenes Verhalten auszudrücken.

Die Schüler werden wissen,

Dass Sie starke Emotionen durch Verhalten zeigen können, von unter Kontrolle bis außer Kontrolle.
So erstellen Sie ein Projekt, das menschliche Handlungen mit den Verhaltensweisen des 123 Roboters darstellt.

Ziel(e)

Ziel

Die Schüler planen und testen ein Projekt, bei dem der 123-Roboter Verhaltensweisen ausführt, die menschliche Handlungen darstellen.
Die Schüler werden klar über menschliche Handlungen kommunizieren, die mit Emotionen verbunden sind, und darüber, wie sie sich mit dem Verhalten von Robotern verbinden.

Aktivität

In Play Part 1 werden die Schüler ein Projekt planen und testen, bei dem der 123-Roboter unkontrolliertes Verhalten demonstriert. In Play Part 2 planen und testen die Schüler ein Projekt, bei dem der 123-Roboter Verhaltensweisen ausführt, um zu zeigen, dass der Roboter „die Kontrolle hat“.
Im Abschnitt „Engagement“ diskutieren die Schüler menschliche Handlungen, die mit einem starken Gefühl wie Aufregung in Verbindung gebracht werden können. In Play Part 1 erstellen sie ein Projekt, das eine aufregende Aktion darstellt. Die Schüler werden darüber kommunizieren, welche Roboterverhaltensweisen die menschlichen Handlungen beim Aufbau ihrer Projekte am besten repräsentieren. In Play Part 2 wiederholen die Schüler diesen Vorgang, um ein Kontrollverhalten zu codieren, und kommunizieren in ihrer Gruppe darüber, welche Coder-Karten sie auswählen sollen.

Beurteilung

Die Schüler zeigen ihre Projekte im Abschnitt „Teilen“ und testen sie für die Klasse. Sie werden beschreiben, wie das Verhalten des 123 Roboters ihre gewählten menschlichen Handlungen darstellt.
Im Abschnitt „Teilen“ erklären die Schüler deutlich, welche Emotionen und Handlungen sie in ihrem Projekt repräsentieren und warum sie bestimmte Coder-Karten ausgewählt haben, um sie durch das Verhalten ihres 123-Roboters zu kommunizieren.

Anschlüsse an Normen

Schaufenster-Standards

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.6: Sprechen Sie hörbar und drücken Sie Gedanken, Gefühle und Ideen klar aus.

Wie Standard erreicht wird: Während des Abschnitts „Engage“ beschreiben die Schüler die Verhaltensweisen, die sie sehen, wenn der 123-Roboter außer Kontrolle gerät, und die Verhaltensweisen, die Kinder haben müssten, um erfolgreich an Schulaktivitäten teilzunehmen, wie z. B. Story-Time. Sie verwenden Sprache, um die Verbindung zwischen menschlichem Verhalten und möglichen Roboterverhalten zu beschreiben. In den Abschnitten „Spielen“ erstellen die Schüler Coder-Projekte, damit der 123-Roboter Verhaltensweisen ausführt, die menschliche Handlungen darstellen, und ihre Auswahl an Coder-Karten in ihren Gruppen bespricht. Während des Teilens teilen die Schüler ihre Projekte und erklären der Klasse ihre Argumentation darüber, wie sie denken, dass das Verhalten des Roboters mit dem menschlichen Verhalten der Kontrolle zusammenhängt.

Schaufenster-Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie im Bildungswesen (iste)

ISTE (3) Knowledge Constructor : Die Schüler kuratieren kritisch eine Vielzahl von Ressourcen mit digitalen Werkzeugen, um Wissen zu konstruieren, kreative Artefakte zu produzieren und sinnvolle Lernerfahrungen für sich und andere zu machen.

Wie Standard erreicht wird: Die Schüler verwenden ihren 123 Robot, um Projekte zu erstellen, die menschliche Verhaltensweisen und Emotionen widerspiegeln, wie außer Kontrolle und unter Kontrolle, die verwendet werden können, um den Schülern zu helfen, die Verbindung zwischen Verhalten und Emotionen für sich selbst und andere zu erforschen. Während Engage beobachten die Schüler 123 Roboter, die außer Kontrolle geraten, und diskutieren ihre Beobachtungen als Klasse. Während der Play-Abschnitte erstellen die Schüler Projekte, damit das Verhalten ihrer 123 Roboter das entgegengesetzte Verhalten widerspiegelt. Zuerst erstellen sie ein Projekt, das außer Kontrolle gerät, dann ein zweites, das die Kontrolle wiedergibt. Während des Teilens werden sie ihre Projekte mit der Klasse teilen und besprechen, warum sie die Coder-Karten-Entscheidungen getroffen haben, um die Verbindung zwischen menschlichem und Roboterverhalten zu erklären.

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