Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Verwenden Sie den Block [Warten bis] zusammen mit dem Block <Found object>in einem VEXcode GO-Projekt, das kontinuierlich eine Bedingung überprüft und nicht zum nächsten Block übergeht, bis die Bedingung erfüllt ist.

Die Schüler werden verstehen

So programmieren Sie den Code Base-Roboter, um eine Herausforderung zu lösen, z. B. das Fahren, bis ein Objekt erkannt wird.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Verwenden von Build-Anweisungen zum Erstellen der Code Base 2.0 – Eye Forward.
Verbinden eines Brains mit einem Tablet oder Computer in VEXcode GO.
Speichern und Benennen von Projekten in VEXcode GO.
Hinzufügen von VEXcode GO-Blöcken zu einem Projekt.
Sequenzierungsblöcke in einem Projekt.
Verwenden Sie Drivetrain-Blöcke in einem Projekt, um die Codebasis an einen bestimmten Ort zu leiten.
Ändern von Parametern in VEXcode-Blöcken.
Starten und Stoppen eines Projekts in VEXcode GO.

Die Schüler werden wissen

Wie der Augensensor auf der Codebasis zum Erkennen von Objekten verwendet werden kann.
Dass der <Found object> Block in VEXcode GO mit dem Augensensor zusammenarbeitet, um ein Objekt in seinem Sichtfeld zu erkennen.
So verwenden Sie den Block [Warten bis] mit dem Block <Found object> in einem Projekt, um die Codebasis laufen zu lassen, bis sie ein Objekt erkennt.

Ziel(e)

Objektiv

Die Schüler entwickeln ein VEXcode GO-Projekt unter Verwendung der Blöcke [Warten bis] und <Found object> zusammen mit Antriebsstrangblöcken, um eine Herausforderung zu meistern.
Die Schüler werden erkennen, dass der Augensensor auf der Vorderseite von Code Base 2.0 – Eye Forward Objekte in seinem Sichtfeld erkennen kann.
Die Schüler kommunizieren durch Worte und Gesten Verhaltensweisen, die die Codebasis ausführen muss, um eine Aufgabe zu erfüllen.

Aktivität

Im ersten Spielteil erstellen die Schüler ein Projekt, bei dem sie die Blöcke [Warten bis] und <Found object> gemeinsam verwenden, um die Codebasis laufen zu lassen, bis der Augensensor ein Objekt erkennt.
In Engage erstellen die Schüler die Code Base 2.0 – Eye Forward und identifizieren den Augensensor auf der Vorderseite der Code Base. Im ersten Spielteil sehen die Schüler, wie dieser Sensor verwendet wird, um die Anwesenheit eines Objekts zu erkennen, indem sie den Block <Found object> in einem Projekt verwenden und ihn auf einem Feld testen.
Im ersten Spielteil beschreiben die Schüler, wie sich die Codebasis bewegt, wenn die Blöcke [Warten bis] und <Found object> mit Drivetrain-Blöcken in einem Projekt verwendet werden.

Bewertung

Im zweiten Spielteil fügen die Schüler ihrer Konstruktion und ihren Projekten einen LED-Stoßfänger hinzu, sodass die LED in einer Farbe leuchtet, nachdem der Augensensor ein Objekt erkannt hat. Die Schüler erstellen und testen ein Projekt, bei dem die Code Base erfolgreich läuft, bis ein Objekt erkannt wird. Anschließend stoppt sie und der LED-Stoßfänger leuchtet 3 Sekunden lang.
Im Abschnitt „Spielen“ identifizieren die Schüler die Position des Augensensors auf der Vorderseite der Codebasis und platzieren den Roboter so, dass sich das Hindernis im Sichtfeld des Augensensors befindet.
Im zweiten Spielteil beschreiben die Schüler, wie sich die hinzugefügten zusätzlichen Blöcke auf das Verhalten der Codebasis auswirken.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Vereinigung für Informatikunterricht (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Entwickeln Sie Programme mit Sequenzen und einfachen Schleifen, um Ideen auszudrücken oder ein Problem zu lösen.

So wird der Standard erreicht: Die Schüler erstellen ein VEXcode GO-Projekt, um die Codebasis zu steuern, bis der Augensensor während des Spiels Teil 1 ein Objekt erkennt. Während der Mid-Play-Pause beobachten die Schüler die Highlight-Funktion in VEXcode GO und beschreiben den Projektablauf mit den Blöcken [Warten bis] und <Found object>. Die Schüler ergänzen ihre Projekte dann in Spielteil 2 so, dass die Code Base nach der Erkennung eines Hindernisses ein Signal gibt, indem der LED-Stoßfänger an der Code Base 3 Sekunden lang grün leuchtet. Sie müssen das Projekt so sequenzieren, dass die Codebasis zunächst läuft, bis sie ein Objekt erkennt, und dann leuchtet, um anzuzeigen, dass der Augensensor etwas erkannt hat. Der LED-Stoßfänger leuchtet 3 Sekunden lang und schaltet sich dann aus.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Erwerben und verwenden Sie klassengerechte, umgangssprachliche, allgemeinbildende und fachspezifische Wörter und Ausdrücke, einschließlich solcher, die räumliche und zeitliche Beziehungen signalisieren.

So wird der Standard erreicht: Die Schüler beschreiben die Bewegung der Codebasis mit Worten und Gesten, während sie ihr Projekt in den Spielabschnitten erstellen und testen. Nachdem während des Spiels ein Projekt erstellt und getestet wurde, erzählen die Schüler in den Abschnitten „Pausen- und Teilen-Modus“ während des Spiels, wie sich die Code-Basis im Verhältnis zum „Hindernis“ auf der Marslandefläche (dem GO-Feld) bewegt hat.

Zusätzliche Normen

Vereinigung der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Suchen Sie nach unterschiedlichen Perspektiven, um rechnergestützte Artefakte zu verbessern.

Wie der Standard erreicht wird: Die Schüler führen ein Brainstorming durch und planen den Weg, den der Roboter nehmen muss, um die Aufgabe zu erfüllen. Sie besprechen ihren Plan mit anderen Gruppen und tauschen Ideen aus, wie die Aufgabe zu erfüllen ist. Der Lehrer moderiert diese Diskussionen, damit die Schüler Anleitungen erhalten, wie sie diese unterschiedlichen Perspektiven anderer Gruppen einholen können, um ihre VEXcode GO-Projekte zu verbessern.

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