Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tous les matériels et ressources pédagogiques nécessaires pour compléter le laboratoire VEX 123. La première liste répertorie les matériaux nécessaires à l'ensemble du laboratoire, y compris le robot 123. Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Tous les laboratoires n'incluront pas de diaporama. Ces diapositives peuvent aider à fournir du contexte et de l'inspiration à vos élèves. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pédagogique.

Configuration de l'environnement

• Rassemblez le matériel dont chaque groupe a besoin avant le cours. Pour ce laboratoire, chaque groupe de deux étudiants aura besoin d'un robot 123 avec l'anneau d'art attaché, d'un codeur, d'un champ 123 et des éléments suivants : 
  • Une carte codeur "When start 123"
  • Une carte de codeur « Drive until object »
  • Une chacune des cartes de codeur « Si rouge », « Sinon » et « Fin si »
  • Une carte de codeur « Aller au démarrage »
  • Une carte de chacune des catégories de cartes de codeur suivantes par groupe : 
    • Cartes de codeur de son (klaxon de lecture, sonnette de lecture, crash de lecture)
    • Looks Cartes de codeur (violet luisant, vert luisant, bleu luisant)

    • Cartes Action Coder (Agir heureux, Agir triste, Agir fou)

      Cartes de

• Pour que votre classe reste organisée et que vos élèves se concentrent uniquement sur les cartes Coder nécessaires, ne leur donnez accès qu'aux cartes énumérées ci-dessus au besoin pendant le laboratoire.
• Passez en revue les stratégies d'animation dans la section Engager pour prendre à tour de rôle des idées pour aider les élèves à partager les responsabilités pendant le laboratoire. Pour les groupes plus grands que les deux étudiants recommandés, donnez aux étudiants des rôles plus granulaires. Exemples de responsabilités pour les étudiants dans ce laboratoire : 
  • Placer le robot 123 sur le terrain au bon endroit.
  • Insérer les cartes du codeur et appuyer sur le bouton « Démarrer ».
  • Configuration du champ et ajout/suppression/déplacement du loup.
  • Suivre les cartes Coder et les aligner pour planifier les projets du groupe.

• Ce laboratoire utilise la même configuration de champ que les laboratoires précédents avec la maison de la grand-mère attachée à un mur. Assurez-vous que le fond de la maison de grand-mère n'inclut pas de couleur rouge, de sorte que le projet se déroule comme prévu.

  

• Vous aurez besoin de loups ROUGES pour ce laboratoire. Pour préparer les loups pour les élèves à l'avance, imprimez et colorez ou faites un loup en papier rouge et attachez-le à un petit bloc, afin qu'il puisse se tenir debout sur le terrain. Le loup doit être droit pour que le capteur oculaire le détecte, et doit être coloré en rouge uni (comme avec un marqueur) pour que le capteur oculaire détecte au mieux la couleur.
  • Au moins un  loup rouge devra être créé avant de commencer le laboratoire pour une utilisation dans une démonstration pendant la section Engage. 
• Les élèves peuvent utiliser le même anneau d'art avec la décoration attachée des laboratoires précédents, pour transformer leurs 123 robots en petits robots rouges. 
  • Si ceux-ci ne sont pas disponibles ou n'ont pas été fabriqués dans les laboratoires précédents, les élèves peuvent faire des décorations Little Red Robot et les attacher à l'anneau d'art avec du ruban adhésif ou des nettoyants à pointe. Une fois fixé à l'anneau d'art, fixez l'anneau d'art sur le dessus du robot 123. Assurez-vous d'aligner la flèche blanche sur l'anneau d'art avec celle sur le robot, et assurez-vous que la décoration ne bloque pas le capteur oculaire. 

  • Pour plus d'informations sur l'utilisation de l'Art Ring et pour voir des exemples de la façon dont il peut être utilisé pour personnaliser votre robot, consultez l'article Utilisation de l'Art Ring 123.

    

     

Engager

Commencez le laboratoire en vous engageant avec les élèves.

1. Crochet

   Dans le laboratoire 2, nous avons codé nos robots pour effrayer le loup, afin de pouvoir nous rendre chez grand-mère. Nous avons dû changer nos projets en fonction de ce qui se trouvait devant nos Petits Robots Rouges. Et si nous voulions que nos robots détectent la différence entre la maison du loup et celle de la grand-mère ? Comment pensez-vous que nous pourrions faire cela ? 

2. Démontrer

   Présentez la carte du codeur « Si rouge » et montrez aux élèves comment utiliser cette carte dans un projet pour détecter un loup rouge. 

   Remarque : Vous voudrez peut-être utiliser la discussion guidée Mid-Play Break tout en parcourant le projet Play Part 1 sur le codeur comme démonstration, pour mettre davantage en avant le flux du projet de la structure de la carte codeur "Si rouge", "Sinon", "Fin si" pour les étudiants.

3. Question principale

   Que pensez-vous que nous pourrions ajouter à notre projet pour que notre robot adopte un comportement différent lorsqu'il atteint la maison de grand-mère ?

Lecture

Permettez aux élèves d'explorer les concepts présentés.

Partie 1

Dans Play Part 1, les élèves créeront et testeront des projets à l'aide des cartes codeur « If red », « Else » et « End if » pour avoir le lecteur 123 Robot jusqu'à ce qu'il détecte un objet, et effectueront différents comportements en fonction de la couleur détectée par le capteur oculaire.

Pause à mi-parcours

Les élèves discuteront du processus de prise de décision du robot 123 basé sur la détection des couleurs, observeront son comportement étape par étape, prédiront les résultats du projet et apprendront à utiliser une carte « Aller au début » pour améliorer leur projet, pour finalement initier les élèves au concept d'un « algorithme de détection des loups ».

Partie 2

Les élèves ajouteront la carte de codeur « Aller au démarrage » à la fin de leur projet, et testeront leur « algorithme de détection de loup », pour conduire le robot jusqu'à ce qu'il détecte le loup rouge, l'effrayer, puis continuer avec succès jusqu'à la maison de grand-mère.

Partager

Permettez aux élèves de discuter et d'afficher leurs apprentissages.

Partage actif

Les élèves partageront leurs projets et raconteront comment leur petit robot rouge est arrivé chez grand-mère.