S'engager

Lancer la section Engage

Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Placez-vous devant la classe pour présenter le problème de la pollution aux élèves. Montrez l'image de la pollution dans l'océan (diapositive 2 du diaporama d'images). Introduisez le mot de vocabulaire : pollution. Montrez la photo du Grand vortex de déchets du Pacifique (diapositive 3 du diaporama d'images). À l’aide du tableau ou d’un autre outil de présentation, notez les suggestions des élèves pour résoudre ce problème. Distribuez les feuilles de processus de conception technique aux élèves.

Demandez aux élèves de lever la main s’ils ont déjà vu un déchet sur le bord de la route. Que pensent-ils qu'il arrive à cette bouteille ou à ce sac ? Est-ce que quelqu’un sait ce qu’est la pollution ? (Demandez aux élèves de faire de leur mieux pour expliquer avant de présenter la définition de la classe.) La pollution est quelque chose qui est introduit dans notre environnement et qui est nocif, sale ou impur. Que pouvons-nous faire pour aider à nettoyer la pollution de l’océan ? Expliquez le processus de conception technique et comment ils peuvent l’utiliser pour aider à concevoir leurs solutions.

Préparer les élèves à la construction

Maintenant que nous savons quel est le problème, nous pouvons commencer à travailler sur notre solution ! Nous aurons besoin d’un robot Code Base 2.0 et d’un bras d’extension pour ramasser tous ces déchets.

Faciliter la construction

1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
2. DistribuezDistribuez kits VEX GO et un ensemble d'instructions de construction Code Base 2.0 à chaque équipe.

   

    

3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
   • Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs rôles et responsabilités, comme ceux présentés dans le diaporama d'images.
   • Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Posez des questions sur la manière dont le bâtiment est construit afin de maintenir l'engagement de tous les élèves dans le processus de construction et rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle s'ils ont besoin d'aide pour prendre leur tour.
4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Stratégies de facilitation

• Les étudiants peuvent être tentés de travailler sur deux builds à la fois (la base de code et l'extension). Demandez à chaque groupe de lever la main pour vous montrer sa base de code terminée avant de leur permettre de commencer à travailler sur leurs conceptions pour l'extension.
• Remarque sur l'extension : Assurez-vous que l'extension ne touche pas le sol ou n'entrave pas le mouvement de la base de code.