Šioje veikloje mokiniai prašomi sukurti priedą savo robotui, kad jis galėtų geriau varinėti futbolo kamuolį.

Veiklos schema yra tokia:

• Pabandykite driblinguoti su pastatytu robotu ir nurodykite, kiek laiko užtruks, kol jis bus baigtas. Ši patirtis padeda apibrėžti problemą.

• Suprojektuokite galimus priedus, juos eskizuodami ir detalizuodami. Tada gaukite atsiliepimų iš kolegų apie tai, kurie dizainai, jų nuomone, yra geriausi ir kaip juos patobulinti.

• Sukurkite optimalų priedą, kuris leistų robotui efektyviau varinėti kamuolį nei be jo.

• Išbandykite priedą ir pagalvokite, ar ir kaip priedas pagerino drebėjimą ir sumažino apdailos laiką.

Atkreipkite dėmesį, kad šiai veiklai naudojamas projektas Drive projektas , kuris jau įdiegtas Robot Brain.

Nuspręskite, ar norite, kad studentai nustatytų savo kursą (-us), ar norite nustatyti kursą (-us).

Nukreipkite bet kurį mokinį, kuriam kyla problemų įjungiant, suporuojant V5 valdiklį arba paleidžiant Disko programą, spustelėti atitinkamas nuorodas į procedūras, kaip tai padaryti.

1. Mokiniai turėtų pranešti apie laiką ne ilgiau kaip vieną minutę ar net minutę ir 30 sekundžių. Ilgesnis laikas rodo, kad mokinys turi sunkumų ir jam turėtų būti padedama geriau valdyti robotą važiuojant didesniu greičiu.

2. Atsakymai gali skirtis, tačiau turėtų būti paminėti, kad jie valdė roboto greitį, nukreipė robotą kampu, kad rutulys nenuriedėtų, arba laikė posūkius sandariai ir arti kūgių, kad sumažintų nuvažiuotą atstumą.

Nurodykite studentus pateikti grįžtamąjį ryšį tiek bendro dizaino įspūdžio, tiek dizaino tobulinimo pasiūlymų formomis.

1. Pranešti teigiami atsiliepimai gali būti įvairūs: nuo to, kad priedo dizainas yra šaunus/unikalus, iki to, kad priedo dizainas atrodo veiksmingas varant kamuolį. Geriausias atsiliepimas būtų tas, kad priedo konstrukcija atrodo veiksminga, kad būtų galima išlaikyti kamuolio valdymą, kai robotas juda ir sukasi.

2. Pranešama apie neigiamą grįžtamąjį ryšį: nuo priedo dizaino, kuris atrodo kaip kažkieno kito kopija (arba apskritai yra neįkvėptas), iki priedo dizaino, kuris paprastai atrodo neveiksmingas kamuolio varymui.

3. Atsakymai gali skirtis, bet turėtų apimti konkretų kito mokinio pasiūlymą ir aprašymą, kaip tai paveikė priedo dizainą. Pavyzdžiui, galėjo būti pasiūlyta sumažinti priedą, kad robotui nereikėtų taip toli važiuoti aplink kūgius, kad juos išvalytų. Tada studentas turėjo paaiškinti, kaip pradinis dizainas buvo sumažintas, kad būtų įtrauktas šis atsiliepimas.

4. Idealiu atveju atsakymai į šį klausimą turėtų būti „taip“ ir patvirtinti naujų perspektyvų ir nuomonių apie savo dizainą pranašumus. Tačiau ne visi mokiniai gali taip jaustis. Kai kas gali pasakyti, kad kolegos studentai nepateikė grįžtamojo ryšio, kurį būtų galima veiksmingai įgyvendinti.

Toliau atlikdami 6 veiksmą skirkite išteklių ir laiko, kad būtų sukurta kuo daugiau priedų bandymams. Jei ne kiekvienas studentas turi išteklių ir laiko sukurti savo dizainą, paprašykite komandų pasirinkti vieną ar du geriausius projektus.

1. Tikimasi, kad studentų atsakymai bus „taip“, kad priedas pagerino kurso baigimo laiką. Tačiau gali būti, kad priedas pablogėjo, nes buvo sudėtingas arba atsikabino eksploatacijos metu.

2. Prieš šį testą studentai patobulino savo dizaino koncepcijas teikdami atsiliepimus. Dabar, fiziškai išbandžius konstrukciją, studentų idėjos apie tai, ką patobulinti projekte, turėtų būti konkretesnės. Kol kas neleiskite mokiniams toliau tobulėti ir išbandyti savo kūrinių. Jie turės dar vieną galimybę tai padaryti prieš žaisdami Robosoccer vėliau šioje STEM laboratorijoje.

3. Šis klausimas patenka į pirmųjų dviejų klausimų dalis. Šis klausimas greičiausiai paskatins tolesnius paaiškinimus, kas veikė arba neveikė gerai ir ką mokiniai norėtų patobulinti.

Kl.: Kas jums patiko prašydami bendraamžių atsiliepimų?
A: Tikėtina, kad buvo gerų patobulinimų pasiūlymų. Taip pat gera praktika paaiškinti savo dizaino idėjas kitiems.

K: Kas jums nepatiko prašydami bendraamžių atsiliepimų?
A: Gali būti nepatogu prašyti objektyvių atsiliepimų, nes didžiuojatės savo dizainu (-ais), o tada kažkas paprašo juos sukritikuoti. Dėl to dizaineris gali jaustis pažeidžiamas ar net įžeistas. Tai visiškai normalūs jausmai, kuriuos patiriame visi, tačiau turime juos atmesti, visada priimti ir teikti konstruktyvius teigiamus atsiliepimus, o ne griežtą kritiką, ir džiaugtis bendradarbiavimu, kuris padeda tobulinti mūsų dizainą.