Esta atividade pede aos alunos que projetem um acessório para seu robô para que ele possa driblar melhor uma bola de futebol.

O esquema da atividade é o seguinte:

• Tente driblar com o robô construído e calcule quanto tempo leva para terminar. Essa experiência ajuda a definir o problema.

• Projete anexos potenciais desenhando-os e detalhando-os. Em seguida, receba feedback dos colegas sobre quais designs eles consideram melhores e como melhorá-los.

• Construa o acessório ideal que permita ao robô driblar a bola com mais eficiência do que sem ele.

• Teste o acessório e reflita se e como ele melhorou o drible e reduziu o tempo de finalização.

Observe que o projeto utilizado para esta atividade é o projeto Drive que já está instalado no Robot Brain.

Decida se deseja que os alunos configurem seus cursos ou se deseja configurar o(s) curso(s).

Oriente qualquer aluno que tenha problemas para ligar, emparelhar o controlador V5 ou executar o programa Drive para clicar nos links correspondentes aos procedimentos para fazer isso.

1. Os alunos devem relatar tempos não superiores a aproximadamente um minuto ou mesmo um minuto e 30 segundos. Tempos maiores que isso indicam que o aluno está tendo dificuldades e deve ser auxiliado na prática de um melhor controle do robô em velocidades mais rápidas.

2. As respostas podem variar, mas devem incluir a menção de que eles controlavam a velocidade do robô, inclinavam o robô para evitar que a bola rolasse ou mantinham curvas fechadas e próximas dos cones para minimizar a distância percorrida.

Instrua os alunos a fornecer feedback na forma de uma impressão geral do design e sugestões para melhorá-lo.

1. O feedback positivo relatado pode variar desde o design do acessório ser legal/único até o design do acessório parecer eficaz para driblar a bola. O melhor feedback seria que o design do acessório parece eficaz para manter o controle da bola enquanto o robô se move e gira.

2. O feedback negativo relatado pode variar desde o design do acessório que parece ser uma cópia do de outra pessoa (ou geralmente sem inspiração) até o design do acessório que parece geralmente ineficaz para driblar a bola.

3. As respostas podem variar, mas devem incluir uma sugestão específica de outro aluno e uma descrição de como isso influenciou o design do anexo. Por exemplo, a sugestão poderia ter sido diminuir o acessório para que o robô não precisasse se deslocar tanto em torno dos cones para eliminá-los. O aluno deverá então ter explicado como o design original foi reduzido para incorporar esse feedback.

4. Idealmente, as respostas a esta pergunta deveriam ser sim e afirmar os benefícios de obter novas perspectivas e opiniões sobre seus projetos. No entanto, nem todos os alunos podem se sentir assim. Alguns podem dizer que os colegas estudantes não forneceram feedback que pudesse ser implementado de forma eficaz.

Permita que recursos e tempo sejam criados para o maior número possível de anexos para teste abaixo na Etapa 6. Se os recursos e o tempo não estiverem disponíveis para todos os alunos construírem seu projeto, peça às equipes que escolham um ou dois projetos principais.

1. Esperamos que as respostas dos alunos sejam sim, que o apego melhorou seu tempo para concluir o curso. No entanto, é possível que o acessório tenha piorado os tempos por ser pesado ou se soltar durante a operação.

2. Antes deste teste, os alunos aprimoraram os conceitos de seus projetos por meio de feedback. Agora, depois de testar fisicamente a construção, as ideias dos alunos sobre o que melhorar no projeto devem ser mais específicas. Não permita que os alunos melhorem e testem ainda mais suas construções. Eles terão outra oportunidade de fazer isso antes de jogar Robosocer mais tarde neste Laboratório STEM.

3. Esta questão aborda partes das duas primeiras questões. Esta pergunta provavelmente solicitará mais explicações sobre o que funcionou ou não bem e o que os alunos gostariam de melhorar.

P: O que você gostou em pedir feedback aos colegas?
R: Provavelmente houve boas sugestões de melhorias. Também é uma boa prática explicar suas ideias de design a outras pessoas.

P: O que você não gostou em pedir feedback aos colegas?
R: Pode ser desconfortável pedir feedback objetivo porque você se orgulha de seu(s) projeto(s) e então alguém é solicitado a criticá-lo(s). Isso pode fazer com que o designer se sinta vulnerável ou até mesmo ofendido. Esses são sentimentos completamente normais que todos nós experimentamos, mas temos que deixá-los de lado, sempre aceitar e dar feedback positivo construtivo em vez de críticas duras, e desfrutar de colaborações que sirvam para melhorar nossos projetos.