Zusammenfassung

Benötigtes Material

Im Folgenden finden Sie eine Liste aller Materialien und Lehrmittel, die zum Ausfüllen des vex 123 Lab erforderlich sind. Zuerst werden die Materialien aufgeführt, die für das gesamte Labor benötigt werden, einschließlich des 123 Roboters. In bestimmten Labs wurden Links zu Lehrmitteln in einem Diashow-Format aufgenommen. Nicht alle Labore enthalten eine Diashow. Diese Folien können dazu beitragen, Ihren Schülern Kontext und Inspiration zu bieten. Alle Folien sind bearbeitbar und können für Schüler projiziert oder als Lehrerressource verwendet werden.

Einrichtung der Umgebung

• Richten Sie vor Beginn des Labors Testbereiche für 123 Roboter ein. Erstellen Sie ein 123-Feld, indem Sie 4 Kacheln in einem Quadrat mit 8 Wänden um den äußeren Rand als Testraum verbinden, in dem die Schüler ihre 123-Roboter-Projekte testen können. Die Schüler können den Raum während des Labors teilen - zwei Gruppen pro 123 Feld werden empfohlen.
• Separate Coderkarten für jede Gruppe. Die Karten werden während des Spiels Teil 1 und 2 an jede Gruppe verteilt. Der Lehrer sollte eine Person in der Gruppe auswählen, die Coder-Karten in den Coder einfügt.
• Sammeln Sie vor dem Unterricht die Materialien, die jede Gruppe benötigt. Für dieses Labor benötigt jede Gruppe von zwei Schülern einen 123-Roboter, einen Coder, Zugriff auf ein 123-Feld und die folgenden Coder-Karten:
  • Eine Codierkarte "When start 123"
  • Vier "Drive 1" Coder-Karten
  • Eine "Drive 2" -Kodiererkarte
  • Eine "Drive 4" Coderkarte
  • Eine Codiererkarte "Nach links drehen"
  • Eine Codiererkarte "Nach rechts drehen"
  • Eine "Turn around" -Codiererkarte

• Um Ihre Klasse organisiert zu halten und sich Ihre Schüler nur auf die notwendigen Coder-Karten zu konzentrieren, geben Sie ihnen nur Zugriff auf die oben aufgeführten Karten. Es können jedoch zusätzliche Motion-, Sound- oder Looks-Karten hinzugefügt werden, um den Schülern mehr Auswahlmöglichkeiten bei der Erstellung eines Tanzprojekts für den 123-Roboter zu bieten.
• Um den Schülern zu helfen, sich abzuwechseln und sich auf die Laboraktivitäten zu konzentrieren, geben Sie den Schülern eine Anleitung, wie sie Verantwortung teilen können. Für Gruppen, die größer sind als die empfohlenen zwei Schüler, geben Sie den Schülern detailliertere Rollen. Beispiele für Verantwortlichkeiten für Studenten in diesem Labor:
  • Platzieren des 123 Roboters auf dem Feld an der richtigen Stelle.
  • Einlegen der Coderkarten und Drücken der Taste „Start“.
  • Behalten Sie den Überblick über die Coder-Karten und richten Sie sie aus, um die Projekte der Gruppe zu planen.

Einbinden

Beginnen Sie das Labor, indem Sie sich mit den Schülern beschäftigen.

1. Haken

   Fragen Sie die Schüler: „Was bedeutet ein rotes Licht? (Stopp.) Was sagt es uns zu tun? (Hören Sie auf, sich zu bewegen.)" Das rote Licht ist ein Symbol, das uns sagt, was zu tun ist. Hier steht ein Symbol (rotes Licht) für eine Aktion. Welche Aktion repräsentiert ein grünes Licht? (Es bedeutet, zu gehen oder sich zu bewegen.) Diese Aktion des Startens oder Stoppens ist ein Verhalten. Welche Symbole befinden sich auf dem 123-Roboter, auf unserem Coder? Welche Handlungen stellen sie dar? Lass es uns herausfinden!

2. Demonstrieren

   Der Lehrer wird die Schüler in eine Diskussion einbeziehen, die auf den Symbolen und Verhaltensweisen basiert, die in den Coder-Karten dargestellt sind.

3. Leitfrage

   Welche Symbole sehen wir auf den Karten für den Coder? Welche Aktionen werden Ihrer Meinung nach mit jeder Karte auf der Grundlage ihres Symbols stattfinden?

Spielen

Lassen Sie die Schüler die vorgestellten Konzepte erkunden.

Teil 1

Der Lehrer leitet eine Erkundung der verschiedenen Karten mit dem 123 Robot an, während die Schüler in ihren kleinen Gruppen folgen und üben. Der Lehrer wählt zunächst die Karten aus, um den Aufbau der Projekte zu demonstrieren und die beiden bereitgestellten Projekte zu starten. Der Lehrer verwendet die Schaltfläche Start auf dem Coder, um den Schülern zu zeigen, dass das Projekt beim Start Verhaltensweisen des 123-Roboters hervorruft.

Pause in der Mitte des Spiels

Welche Verhaltensweisen hat Ihr 123-Roboter gezeigt? Wenn die Schüler über den gesamten Prozess sprechen, erinnern Sie sie daran, dass Verhaltensweisen die kleinste Aktionseinheit sind, die einer Karte entspricht.

Teil 2

Die Schüler werden nun in kleinen Gruppen arbeiten, um ihren eigenen Tanzzug mit den Karten zu programmieren, die der Lehrer in Spiel Teil 1 gezeigt hat, sowie eine zusätzliche Karte, die sie mit ihrer Gruppe erkunden können.

Alternative Codierungsmethoden 

Während dieses Labor für die Verwendung mit dem Coder geschrieben ist, kann es auch mit den Touch-Buttons auf dem 123-Roboter zum Codieren abgeschlossen werden, oder Sie können VEXcode 123 für die Laboraktivitäten verwenden. Wenn Sie die Berührungsschaltflächen zum Codieren verwenden, lassen Sie die Sequenzschaltfläche der Schüler drücken, um ein Projekt zu erstellen, bei dem sich der 123-Roboter auf ihrem 123-Feld bewegt. Weitere Informationen zum Codieren mit den Touch-Tasten des 123 Roboters finden Sie unter Codieren mit den Touch-Tasten des 123 Robot vex Library-Artikels.

Wenn die Schüler bereits mit VEXcode 123 vertraut sind, können Sie jeder Gruppe ein Tablet oder einen Computer geben und sie die Projekte in diesem Labor mit VEXcode 123 erstellen lassen. In dieser Situation können Sie den Abschnitt Engage überspringen, da diese Schüler bereits mit den in diesem Abschnitt gezeigten Fähigkeiten vertraut sein sollten. Weitere Informationen zu VEXcode 123 finden Sie in den Artikeln im Abschnitt VEXcode 123 der VEX-Bibliothek.

Teilen

Erlauben Sie den Schülern, ihr Lernen zu besprechen und zu zeigen.

Aktiver Anteil

Die Schüler teilen der Klasse die Tanzbewegung ihres 123 Roboters mit und erklären jedes Verhalten, das der Roboter gezeigt hat.

Diskussionsaufforderungen

• Welche Verhaltensweisen machen den Tanz Ihres Roboters aus?
• Wie könntest du den Tanz deines Roboters ändern, wenn du mehr Karten hättest?