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Exploration de laboratoire STEM à bout ouvert : partagez

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Chaque groupe doit partager ses tests avec vous. Si un groupe réussit, félicitez-le et partagez son parcours avec la classe. Assurez-vous de reconnaître chaque groupe dans ce processus et de trouver des moyens spécifiques de mettre en évidence leurs réussites - que ce soit dans le souci du détail, le travail d'équipe, le suivi des orientations, etc. Des éloges spécifiques pour chaque groupe permettent aux élèves de savoir que ces explorations ne sont pas simplement une course vers la ligne d'arrivée, mais que des procédures réfléchies et un travail minutieux sont appréciés et appréciés.

S'il y a des groupes qui n'ont pas terminé l'expérience avec succès, ils doivent partager leurs progrès avec la classe et encourager d'autres groupes à aider à résoudre les problèmes avec l'équipe. Cela peut aider les élèves à commencer à se voir comme des ressources, en plus de l'enseignant, ainsi qu'à internaliser leur apprentissage en articulant leur pensée et en expliquant leurs processus et stratégies aux autres. Pour une rubrique de collaboration facultative, cliquez sur l' un des liens suivants (Google Doc/.docx/.pdf)

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Pour savoir comment le design et le codage vont de pair, cliquez sur l' un des liens suivants (Google Doc/.docx/.pdf)

Questions de réflexion

Félicitations pour votre projet ! Maintenant que vous avez terminé une expérience de conception et de codage, prenez un moment pour réfléchir au processus dans lequel vous venez de vous engager. Dans vos cahiers d'ingénierie, répondez aux questions suivantes pour vous aider à réfléchir à vos choix et à vos rôles dans le groupe :

  1. Qu'avez-vous pris en compte lors de la planification de la trajectoire du robot ?

  2. Quel indicateur avez-vous choisi et pourquoi ?

  3. Quelle partie du processus a été votre plus grand succès ou celui de votre groupe ?

  4. Quelle partie du processus a été votre plus grand défi ou celui de votre groupe ?

Icône Boîte à outils de l'enseignant Boîte à outils de l'enseignant - Arrêtez-vous et discutez

Lorsque chaque groupe a terminé avec succès le projet (ou que le temps s'écoule), demandez aux groupes de partager leurs plans et de gérer l'ensemble de leur projet pour le groupe. Chaque groupe doit rendre compte de quatre éléments clés de l'expérience - un par rôle dans le groupe. Voici quelques exemples :

  • Points de repère autour desquels ils ont planifié la carte

  • Quel indicateur ils ont choisi d'utiliser et pourquoi

  • Dépannage des réussites et des défis

  • Stratégies qui ont soutenu leur travail d'équipe, etc.

Icône Motiver la discussion Motiver la discussion

À la fin du partage des projets par les groupes, réfléchissez au processus dans son ensemble.

Voici quelques questions de discussion potentielles :

  • Quelle a été la partie la plus difficile du processus de codage pour vous et/ou votre groupe ?

  • Quelle est la chose que vous avez apprise sur la programmation des directions pour un robot ?

  • Comment pensez-vous que la conception et le codage fonctionnent ensemble pour créer un projet réussi ?

  • Si vous vouliez que le robot répète ce chemin tous les après-midi, comment pensez-vous que vous le coderiez ?

(Les élèves doivent répondre à ces questions dans leur cahier d'ingénierie avant ou après avoir discuté verbalement.)

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  • Laisser le temps de bien ranger les choses...
    Les élèves devraient avoir le temps de retirer et de ranger correctement le matériel. Les grandes cartes doivent être étiquetées avec le nom de l'équipe, le nom du projet et la date, afin qu'elles puissent être conservées pour référence et apprentissage futurs.

  • Mettre en évidence les stratégies et la collaboration réussies
    N'oubliez pas de mettre en évidence les stratégies réussies et les comportements collaboratifs positifs tout au long de l'expérience, même lorsqu'elle se termine.

    Créez une liste de comportements spécifiques que vous souhaitez encourager. Voici quelques exemples :

    • Les élèves s'auto-organisent avec les rôles au sein d'un groupe

    • Les élèves remplissent bien chacun de leurs rôles au sein d'un groupe

    • Les élèves manipulent le robot et les ordinateurs/tablettes avec soin

    • Les élèves se félicitent et s'encouragent les uns les autres pendant l'exploration

    Lorsque les élèves utilisent ces comportements, félicitez-les immédiatement. Soyez précis lorsque vous faites des éloges. Par exemple, au lieu de dire « bon travail », vous pourriez plutôt dire « bon travail en ramenant soigneusement le robot Autopilot au bon endroit ».

    Pour une rubrique de collaboration facultative utilisée pour l'évaluation, cliquez sur l'un des liens suivants (Google Doc/.docx/.pdf)