Każda grupa powinna podzielić się z Tobą swoimi przebiegami testowymi. Jeśli grupie udało się odnieść sukces, pogratuluj jej i podziel się z klasą jej drogą. Upewnij się, że doceniasz każdą grupę biorącą udział w tym procesie i znajdź konkretne sposoby podkreślania ich sukcesów – czy to w zakresie dbałości o szczegóły, pracy zespołowej, podążania za wskazówkami itp. Specjalna pochwała dla każdej grupy pozwala uczniom wiedzieć, że te eksploracje to nie tylko wyścig do mety, ale że cenione są przemyślane procedury i staranna praca.

Jeśli istnieją grupy, którym nie udało się pomyślnie ukończyć ćwiczenia, powinny podzielić się swoimi postępami z klasą i zachęcić inne grupy do pomocy w rozwiązywaniu problemów razem z zespołem. Może to pomóc uczniom zacząć postrzegać siebie nawzajem jako zasoby, oprócz nauczyciela, a także pomóc uczniom w internalizacji procesu uczenia się poprzez artykułowanie sposobu myślenia oraz wyjaśnianie innym swoich procesów i strategii. Aby wyświetlić opcjonalną rubrykę dotyczącą współpracy, kliknij z poniższych linków (Dokument Google/.docx/.pdf)

Aby dowiedzieć się, jak projektowanie i kodowanie idą w parze, kliknij z poniższych linków (Dokument Google/.docx/.pdf)

Kiedy każda grupa pomyślnie ukończy projekt (lub skończy się czas), poproś grupy, aby podzieliły się swoimi planami i przeprowadziły dla grupy cały projekt. Każda grupa powinna zgłosić cztery kluczowe elementy doświadczenia – po jednym na każdą rolę w grupie. Oto kilka przykładów:

• Punkty orientacyjne, wokół których zaplanowali mapę

• Jakiego wskaźnika zdecydowali się użyć i dlaczego

• Rozwiązywanie problemów i sukcesów

• Strategie wspierające ich pracę zespołową itp.

Na zakończenie wymiany projektów przez grupy przemyślcie proces jako cała grupa.

Oto kilka potencjalnych pytań do dyskusji:

• Jaka była najtrudniejsza część procesu kodowania dla Ciebie i/lub Twojej grupy?

• Czego się nauczyłeś na temat wskazówek dotyczących programowania robota?

• Jak myślisz, jak projektowanie i kodowanie współdziałają, aby stworzyć udany projekt?

• Jeśli chciałbyś, aby robot powtarzał tę ścieżkę każdego popołudnia, jak byś to zakodował?

(Uczniowie powinni odpowiedzieć na nie w swoich notatnikach inżynierskich przed lub po ustnej dyskusji).

• Zostaw czas na właściwe odłożenie rzeczy...
  Uczniowie powinni mieć czas na zdjęcie i właściwe odłożenie materiałów . Duże mapy powinny być oznaczone nazwą zespołu, nazwą projektu i datą, aby można było je zachować do wykorzystania w przyszłości i do nauki.

• Podkreślaj skuteczne strategie i współpracę
  Pamiętaj, aby podkreślać skuteczne strategie i pozytywne zachowania związane ze współpracą przez cały czas trwania doświadczenia, nawet po jego zakończeniu.

  Utwórz listę konkretnych zachowań, do których chcesz zachęcać. Przykłady mogą obejmować:

  • Uczniowie samoorganizują się, pełniąc role w grupie

  • Uczniowie dobrze wykonują każdą ze swoich ról w grupie

  • Uczniowie ostrożnie obchodzą się z robotem i komputerami/tabletami

  • Uczniowie chwalą się i zachęcają siebie nawzajem podczas eksploracji

  Kiedy uczniowie wykorzystają takie zachowania, natychmiast je pochwal. Ofiarowując pochwały, bądź konkretny. Na przykład zamiast mówić „dobra robota” możesz zamiast tego powiedzieć „dobra robota, ostrożnie ustawiając robota Autopilota we właściwym miejscu”.

  Aby wyświetlić opcjonalną rubrykę dotyczącą współpracy używaną do oceny, kliknij jeden z następujących linków (Dokument Google/.docx/.pdf)