Skip to main content
Portalu Nauczycieli
  • 8 - 15 lat
  • 45 minut - 3 godziny
  • Mediator
Podgląd obrazu

Opis

Uczestnicy kursu zaprogramują swojego autopilota tak, aby poruszał się wyznaczoną ścieżką poprzez sekwencję ruchów.

Kluczowe idee

  • Zachowania robota
  • Rozłóż kroki potrzebne do rozwiązania wyzwania
  • Rozumowanie przestrzenne
  • Jak stworzyć, pobrać i uruchomić projekt
  • Programowanie sekwencji ruchów
  • Jak zapisać projekt

Cele

  • Zbuduj robota Autopilota i skonfiguruj inteligentne czujniki

  • Rozłóż problemy na mniejsze podproblemy, aby ułatwić proces tworzenia programu

  • Zaprogramuj autopilota tak, aby podążał określoną ścieżką

  • Porównaj i udoskonal algorytmy dla tego samego zadania i określ, który jest najodpowiedniejszy

  • Użyj bloków operatora, aby robot poruszał się na określoną odległość

  • Testuj i debuguj program, aby upewnić się, że działa poprawnie

  • Opisz wybory dokonane podczas tworzenia programu za pomocą komentarzy i prezentacji

Potrzebne materiały

  • Robota autopilota

  • Naładowany akumulator robota

  • Kod VEX IQ

  • Kabel USB (w przypadku korzystania z komputera)

  • Notatnik inżynierski/papier milimetrowy

  • Większy papier

  • Władcy

  • Markery

  • Bloki (2-3 na grupę)

Uwagi ułatwiające

  • Wsparcie dla nauczyciela, pytania do dyskusji, wskazówki i ocena uczniów są organizowane w laboratorium STEM, aby zapewnić nauczycielowi skuteczne zaangażowanie.

  • Na każde urządzenie ucznia, które będzie wykorzystywane do programowania Autopilota należy pobrać VEXcode IQ oraz VEXos Utility.

  • Przed rozpoczęciem budowania autopilota uczniowie powinni zapoznać się z elementami. Każdy Superzestaw zawiera plakat zawierający rzeczywiste odwzorowanie wszystkich elementów zestawu.

  • Przed rozpoczęciem laboratorium STEM należy naładować akumulatory.

  • Notatnik inżynierski może mieć formę papieru w linie umieszczonego w teczce lub segregatorze. Pokazany notebook jest bardziej wyrafinowanym przykładem dostępnym za pośrednictwem firmy VEX.

Standardy edukacyjne

Standardy kompetencji technologicznej (STL)

  • Klasy 3-5

    • 1.D

    • 2.H

    • 9.C

    • 9.D

    • 10.C

    • 11.F

    • 11.G

    • 12.D

    • 12.G

  • Gimnazjum

    • 2.M

    • 2.N

    • 2.P

    • 2.R

    • 3.F

    • 8.E

    • 8.G

    • 9.F

    • 9.G

    • 9.H

Stowarzyszenie Nauczycieli Informatyki (CSTA)

  • Klasy 3-5

    • 1B-CS-03

    • 1B-AP-08

    • 1B-AP-10

    • 1B-AP-11

    • 1B-AP-16

  • Klasy 6-8

    • 2-AP-15

    • 2-AP-17

    • 2-AP-18

Standardy naukowe nowej generacji (NGSS)

  • Klasy 3-5

    • 3-5 ETS 1-1

    • 3-5 ETS 1-2

  • Gimnazjum

    • MS-ETS1-1

    • MS-ETS1-1

    • MS-ETS1-3

    • MS-ETS1-4

Wspólne podstawowe standardy stanowe – język angielski i sztuka językowa (CCSS)

  • Klasy 3-5

    • SL.3-5.1

    • W.3-5.2

    • RI.4.7

  • Gimnazjum

    • RI.6.7

    • SL.6-7.4

    • SL.6-8.1

    • WHST.6-8.2

    • WHST.6-8.4

    • RST.6-8.3

    • 7.RP.A.2

Niezbędna wiedza i umiejętności stanu Teksas (TEKS)

  • 10.7.b.1

  • 110.7.b.3

  • 110.7.b.4

  • 110.7.b.4

  • 110.7.b.4

  • 126.16.c.2

  • 110.24.b.1

  • 110.24.b.10

  • 110.24.b.3

  • 111.27.b.4

Standardy stanu Floryda (CPALMS)

  • LAFS.3-5.SL.1.1

  • LAFS.5.W.1.2

  • LAFS.4.RI.3.7

  • LAFS.68.WHST.1.2

  • LAFS.68.WHST.2.4

  • LAFS.68.RST.1.3

  • MAFS.7.RP.1.2

  • MAFS.K12.MP.1

  • MAFS.K12.MP.2

Standardy akademickie stanu Indiana (IAS)

  • 5.SL.2.1

  • 5.W.3.2

  • 5.ML.1

  • 6-8.LST.5.2

  • 6-8.LST.2.3

  • 6.NS.8

  • PS.1

  • PS.2

Normy australijskie

Zobacz wszystkie standardy

<  Wstecz Wróć do laboratoriów Dalej  >