• Посоветуйте учащимся собрать все детали, необходимые для сборки, прежде чем начинать процесс сборки. Еще одним вариантом экономии времени может быть предоставление преподавателю организации всех необходимых частей до прибытия учащихся.

• Посоветуйте учащимся различать детали конструкции разной длины, сверяясь с плакатом с деталями в масштабе  , включенным в Суперкомплект.

Инструкции по сборке покажут учащимся пошаговые инструкции по сборке MAD. Коробка. В разделе «Советы по сборке» будет указана дополнительная информация о конкретных шагах, которая поможет учащимся добиться успеха в сборке, поэтому обязательно укажите этот раздел учащимся. На  дополнительная критерий оценки сборки (Google Doc / .docx / .pdf). Если для оценки учащихся используются какие-либо критерии, просмотрите их или раздайте копии до того, как учащиеся начнут работать, чтобы они знали, как их будут оценивать.

Прежде чем приступить к сборке, подумайте, как будут организованы ваши ученики. Будет ли у каждого студента свой MAD? Бокс, или они будут работать парами или командами? При работе в группах каждый учащийся может построить часть шагов или каждому учащемуся можно дать роль. Если учащиеся работают в группах, на этой странице есть дополнительная рубрика для совместной работы (Google Doc / .docx / .pdf ).

Нажмите здесь (Google Doc / .docx / .pdf)  , чтобы узнать, как организовать учащихся в группы для этого задания.

Рекомендации о том, как привлечь учащихся, которые выполняют сборки быстрее других , см. в этой статье.

Перед началом: Перед началом сборки пересчитайте все детали и держите их под рукой.

Шаг 1: Сначала вставьте вал с пластиковым колпачком с шагом 3x в среднее отверстие стопорной пластины вала 1x3. Затем добавьте мини-стойку к валу с пластиковым колпачком с шагом 3x, прежде чем вставлять всю объединенную деталь во второе отверстие балки 1x10.

Шаги 2, 6 и 10: Зубья 12-зубчатой ​​и 36-зубчатой ​​шестерен сцепятся.

Шаг 9: Сначала вставьте вал с пластиковым колпачком с шагом 3x в среднее отверстие стопорной пластины вала 1x3. Затем добавьте мини-стойку к валу с пластиковым колпачком с шагом 3x, прежде чем вставлять всю объединенную деталь в третье отверстие балки 1x10.

Попросите учащихся разобрать детали, осторожно вращая и осторожно снимая их, чтобы не повредить остальную часть конструкции и не повредить детали. Посоветуйте учащимся помнить, что зубья шестерен сцепятся. Если это не так, не сжимайте детали вместе, потому что они, вероятно, не выровнены.

После того как все учащиеся завершат сборку, просмотрите этот контрольный список, чтобы убедиться, что учащиеся готовы двигаться дальше.

• Убедитесь, что MAD Коробка собрана правильно.

• Убедитесь, что шестерни правильно заблокированы.

• Убедитесь, что учащиеся убрали лишние детали и убрали свою территорию.

Кто такой Сэмми? Сэмми — компаньон VEX Robotics, состоящий всего из 9 частей VEX IQ. «Сэмми» — отличное дополнительное учебное занятие, поскольку учащиеся могут создать для Сэмми любой аксессуар или обстановку, которая им нравится. Студенты ограничены только пределами своего воображения! Нажмите здесь (Google Doc / .docx / .pdf)  , чтобы просмотреть инструкции по сборке Сэмми.

Попросите учащихся собрать Сэмми, когда они закончат сборку раньше, или в качестве веселого отдельного дополнительного занятия. Если учащиеся уже построили Сэмми на предыдущих лабораторных работах, попросите их создать велосипед для Сэмми, заменив одну из стопорных пластин вала 1x3 на MAD. Коробка с колесиком. Сначала замените стопорную пластину вала 1x3, которая соединена с 12-зубчатой ​​шестерней. Поверните единственную оставшуюся стопорную пластину вала 1x3 — рассматривая ее как педаль велосипеда — и обратите внимание, насколько быстро вращается колесо и насколько легко или тяжело оно поворачивается. Затем замените колесо, которое находится на шестерне с 12 зубьями, на шестерню с 36 зубьями и замените стопорную пластину вала 1x3. Попробуйте тот же эксперимент с поворотом стопорной пластины вала 1x3. Спросите учащихся, что они заметили, и запишите свои наблюдения в инженерную тетрадь.

Другая возможная идея — попросить учащихся изучить велосипедные шестерни, а затем нарисовать конкретные шестерни для велосипеда Сэмми. Попросите учащихся задаться вопросом, должны ли шестерни делать велосипед быстрее или обеспечивать большую мощность. Предложите учащимся изучить преимущества и недостатки любой ситуации и попросите их записать свои выводы в инженерную тетрадь. В качестве оценки можно использовать инженерную тетрадь. Нажмите на эту ссылку , чтобы просмотреть рубрику для инженерной тетради.