Skip to main content

ห้องปฏิบัติการต้นกำเนิด
โกรธ. กล่อง

พอร์ทัลครู

ไอคอนทิปของครู เคล็ดลับของครู

  • แนะนำให้นักเรียนรวบรวมชิ้นส่วนทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างก่อนที่จะเริ่มกระบวนการสร้าง อีกทางเลือกหนึ่งในการประหยัดเวลาคือให้ผู้สอน จัดระเบียบ ทุกส่วนที่จำเป็นก่อนที่นักเรียนจะมาถึง

  • แนะนำให้นักเรียนแยกแยะระหว่างความยาวที่แตกต่างกันของชิ้นส่วนต่างๆ ของโครงสร้างโดยดูจากโปสเตอร์ชิ้นส่วนมาตราส่วน  ที่รวมอยู่ใน Super Kit

ไอคอนกล่องเครื่องมือครู กล่องเครื่องมือสำหรับครู - วัตถุประสงค์ของหน้านี้

คำแนะนำในการสร้างจะแสดงคำแนะนำทีละขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีสร้าง MAD ให้นักเรียน กล่อง. ส่วนเคล็ดลับการสอนการสร้างจะชี้ให้เห็นข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับขั้นตอนเฉพาะซึ่งจะช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการสร้าง ดังนั้นอย่าลืมชี้ส่วนนั้นให้นักเรียนทราบ มีรูบริกทางเลือกในการประเมินบิลด์บน หน้านี้ (Google Doc / .docx / .pdf) หากใช้เกณฑ์การให้คะแนนใดๆ ในการประเมินนักเรียน ให้ทบทวนเกณฑ์การให้คะแนนหรือแจกสำเนาก่อนที่นักเรียนจะเริ่มทำงาน เพื่อให้พวกเขามีความชัดเจนว่าจะถูกประเมินอย่างไร

ก่อนที่จะเริ่มสร้าง ให้พิจารณาว่าจะจัดระเบียบนักเรียนของคุณอย่างไร นักเรียนแต่ละคนจะมี MAD เป็นของตัวเองหรือไม่ Box หรือพวกเขาจะทำงานเป็นคู่หรือเป็นทีม? หากทำงานเป็นทีม นักเรียนแต่ละคนอาจสร้างบันไดบางส่วนหรือมอบหมายบทบาทให้นักเรียนแต่ละคนก็ได้ ถ้านักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม จะมีรูบริกการทำงานร่วมกันเพิ่มเติมใน หน้านี้ (Google Doc / .docx / .pdf )

คลิกที่นี่ (Google Doc / .docx / .pdf)  เพื่อดูวิธีจัดกลุ่มนักเรียนสำหรับกิจกรรมนี้

สำหรับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการดึงดูดนักเรียนที่สร้างงานสร้างเสร็จเร็วกว่าคนอื่นๆ ดูบทความนี้

สร้าง MAD กล่อง

ปฏิบัติตามคำแนะนำในการสร้างเพื่อสร้าง MAD กล่อง.

เปิดและปฏิบัติตามขั้นตอนในคำแนะนำในการสร้างเพื่อสร้าง MAD Box

Google เอกสาร / .docx / .pdf

 

ไอคอนทิปของครู เคล็ดลับสำหรับครู - เคล็ดลับการสอนการสร้าง

ก่อนเริ่มต้น: นับชิ้นส่วนทั้งหมดก่อนที่จะเริ่มสร้างและเตรียมให้พร้อม

ขั้นตอนที่ 1: ขั้นแรก ใส่เพลาหุ้มพลาสติกพิทช์ 3x ผ่านรูตรงกลางของแผ่นล็อคเพลา 1x3 จากนั้น เพิ่มตัวเชื่อมต่อ Mini Standoff เข้ากับเพลาที่มีฝาปิดพลาสติกขนาด 3x ก่อนที่จะสอดชิ้นส่วนที่รวมกันทั้งหมดเข้าไปในรูที่สองของลำแสง 1x10

ขั้นตอนที่ 2, 6 และ 10: ฟันเฟืองของเฟือง 12 ฟันและเฟือง 36 ฟันจะเชื่อมต่อกัน

ขั้นตอนที่ 9: ขั้นแรก ใส่เพลาหุ้มพลาสติกพิทช์ 3x ผ่านรูตรงกลางของแผ่นล็อคเพลา 1x3 จากนั้น เพิ่มตัวเชื่อมต่อ Mini Standoff เข้ากับเพลาที่มีฝาปิดพลาสติกขนาด 3x ก่อนที่จะสอดชิ้นส่วนที่รวมกันทั้งหมดเข้าไปในรูที่สามของลำแสง 1x10

ไอคอนทิปของครู เคล็ดลับของครู

แนะนำให้นักเรียนแยกชิ้นส่วนโดยค่อยๆ หมุนและดึงออกอย่างระมัดระวัง เพื่อไม่ให้รบกวนส่วนที่เหลือหรือทำให้ชิ้นส่วนเสียหาย แนะนำให้นักเรียนระวังว่าฟันของเฟืองจะเชื่อมต่อกัน หากไม่เป็นเช่นนั้น อย่าบังคับชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเพราะอาจวางไม่ตรงแนว

ไอคอนทิปของครู เคล็ดลับสำหรับครู - รายการตรวจสอบสำหรับครู

เมื่อนักเรียนทุกคนสร้างเสร็จแล้ว ให้ทำตามรายการตรวจสอบนี้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนพร้อมที่จะเดินหน้าต่อไป

  • ตรวจสอบว่า MAD กล่องถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง

  • ตรวจสอบว่าเกียร์เชื่อมต่อกันอย่างถูกต้อง

  • ตรวจสอบว่านักเรียนได้เก็บชิ้นส่วนเพิ่มเติมและทำความสะอาดพื้นที่ของตนแล้ว

ขยายไอคอนการเรียนรู้ของคุณ ขยายการเรียนรู้ของคุณ - แซมมี่

แซมมี่คือใคร? Sammy เป็นเพื่อน VEX Robotics ที่สร้างขึ้นจากชิ้นส่วน VEX IQ เพียง 9 ชิ้น Sammy เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมที่ดี เนื่องจากนักเรียนสามารถสร้างอุปกรณ์เสริมหรืออุปกรณ์ใดๆ ให้กับ Sammy ที่พวกเขาชอบได้ นักเรียนถูกจำกัดด้วยขอบเขตของจินตนาการเท่านั้น! คลิกที่นี่ (Google Doc / .docx / .pdf)  เพื่อดูคำแนะนำในการสร้างสำหรับ Sammy

ขอให้นักเรียนสร้างแซมมี่เมื่อพวกเขาสร้างเสร็จเร็วหรือเป็นกิจกรรมเสริมที่สนุกสนานแบบสแตนด์อโลน หากนักเรียนได้สร้าง Sammy ในห้องทดลองก่อนหน้านี้แล้ว ขอให้พวกเขาสร้างจักรยานให้กับ Sammy โดยเปลี่ยนแผ่นล็อคเพลา 1x3 แผ่นใดแผ่นหนึ่งบน MAD กล่องมีล้อ. ขั้นแรก ให้เปลี่ยนแผ่นล็อคเพลา 1x3 ที่เชื่อมต่อกับเฟือง 12 ฟัน หมุนแผ่นล็อคเพลา 1x3 ที่เหลือเพียงแผ่นเดียวโดยมองว่าเป็นแป้นเหยียบของจักรยาน และสังเกตว่าล้อหมุนเร็วแค่ไหน และหมุนง่ายหรือแข็งเพียงใด จากนั้น เปลี่ยนล้อที่อยู่บนเฟือง 12 ฟันเป็นเฟือง 36 ฟัน และเปลี่ยนแผ่นล็อคเพลา 1x3 ลองทำการทดลองเดียวกันกับการหมุนแผ่นล็อคเพลา 1x3 ถามนักเรียนว่าพวกเขาสังเกตเห็นอะไรและเขียนข้อสังเกตลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรม

แนวคิดที่เป็นไปได้อีกประการหนึ่งคือการขอให้นักเรียนค้นคว้าเกี่ยวกับอุปกรณ์จักรยาน จากนั้นจึงวาดอุปกรณ์เฉพาะสำหรับจักรยานของแซมมี่ ให้นักเรียนตั้งคำถามว่าเกียร์ควรทำให้จักรยานเร็วขึ้นหรือให้มีกำลังมากขึ้น กระตุ้นให้นักเรียนตรวจสอบประโยชน์และความพ่ายแพ้ของสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง และขอให้นักเรียนเขียนสิ่งที่ค้นพบลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรม มีตัวเลือกในการใช้สมุดบันทึกทางวิศวกรรมเป็นการประเมิน คลิก ลิงค์นี้ เพื่อดูเกณฑ์สำหรับสมุดบันทึกด้านวิศวกรรม