在您的工程笔记本中回答以下问题：
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您想通过使用 VEX 超级套件中的其他部件来改变构建的哪些内容？ 如果您使用前面的示例之一，请解释至少两项更改并说出所应用的技术。
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您将使用哪些部件来更改构建？ 列出所有需要的部件的名称以及构建需要的每个部件的数量。
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为您的新 Grabber 设计创建您自己的一套构建指令，以便其他人可以遵循它们来制作自己的 Grabber。 从第 1 步开始，因为此人可能还没有 Grabber。 用细节和/或草图进行解释。
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您对 Grabber 的更改如何使其变得更好？ 用细节和/或草图进行解释。
教师工具箱
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答案
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学生提出的更改可以在教师允许的范围内具有创造性，但他们应该考虑到 Grabber 的功能和 VEX 超级套件中的可用部件。 提议的改变不应该只是为了美观或特殊，而应该增加抓取器的功能。 此外，在 Grabber 构建完成后，建议的构建更改需要在 VEX 超级套件中仍然可用的部件才能实现。 学生可以通过文字或图画表达他们的建议。 如果学生提出双梁、交叉连接或偏心枢轴点，那么请确保他们认识到它们与上一页提供的示例有何关系。
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学生可以首先创建他们想要添加到 Grabber 构建中的部件列表、他们想要删除的部件列表，或者可以启动此过程的一些较小的部件列表。 然后，他们可以仅将所需的部分编译到构建的单个列表中。 建议学生列出所有列出的部件，包括原始 Grabber 构建中剩余的部件。
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学生应该能够在工程笔记本 (Google / .docx / .pdf) 中通过文本或绘图以逻辑方式传达更改的步骤以及所使用的部分。 构建应从步骤 1 开始，并指导用户构建此改进的 Grabber，直至完成。
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学生应该能够解释为什么他们提出的更改可以改进 Grabber。 可能的解释可能包括增加抓取器的延伸以使其达到更远的范围，减少抓取器的延伸以提高稳定性并减少抓取器的弯曲，改进抓取器的手柄以便用户更好地抓握，或者制作连杆更加坚固和坚固，可以正确处理较重的负载/物体。
扩展您的学习
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实施建筑计划
用户测试构建指令： 如果时间允许，允许学生与同学交换构建指令。 然后，每个学生将遵循另一个学生的零件清单和构建说明，尝试测试他们规划构建的效果。 学生可以在工程笔记本中记下说明中哪些步骤令人困惑（如果有）。
用户测试改进的抓取器： 成功完成新抓取器构建的学生应对其进行测试，并将其强度、刚度和延伸长度与原始抓取器进行比较，以确定其是否确实得到改进。 他们可以在工程笔记本中对三个维度中的每一个维度进行评分。 可能有原始的 Grabber，以便他们可以同时测试两个版本。
记录用户反馈： 然后学生可以向设计人员报告并查明测试中发现的改进是否与计划的改进相匹配。 设计师可以注意到新设计是否成功地实现了对构建的预期改进。
如果需要，可以使用协作评分标准 (Google / .docx / .pdf) 对此活动进行评分。 与构建相关的标题不合适，因为构建仅处于测试阶段。