Naplánujte si nový design Grabberu

Otázky na této stránce vedou studenty k zamyšlení nad jejich návrhem nového Grabberu, plánem jeho vytvoření a výhodami úpravy. Tato aktivita je méně o zdokonalení Grabberova modelu a více o tom, jak přimět studenty, aby rozložili problém jeho zlepšení, zvážili techniky jeho zlepšení, naplánovali způsob, jak jej změnit, a vysvětlili nebo zdůvodnili, proč tato navrhovaná změna stojí za to. To vše by mělo být zahrnuto do jejich technických notebooků. Klikněte buď pro individuální strojírenskou rubriku poznámkového bloku (Google / .docx / .pdf), nebo pro skupinovou strojírenskou rubriku poznámkového bloku (Google / .docx / .pdf). Nezapomeňte se podělit o rubriku předtím, než studenti začnou odpovídat na tyto výzvy.

1. Navrhované změny studentů mohou být tak kreativní, jak to učitel dovolí, ale měli by prokázat pozornost pro funkčnost Grabberu a dostupných kusů v sadě VEX Super Kit. Navrhované změny by neměly být pouze estetické nebo výstřední, ale místo toho by měly zvýšit funkčnost Grabberu. Navrhované změny sestavení musí být také možné s díly, které jsou stále k dispozici v sadě VEX Super Kit, poté, co je Grabber postaven. Student umí své návrhy sdělovat formou textu nebo výkresů. Pokud studenti navrhují zdvojené trámy, křížové vazby nebo otočné body mimo střed, ujistěte se, že vědí, jak souvisí s příklady uvedenými na předchozí stránce.

2. Studenti mohou začít vytvořením seznamu dílů, které chtějí přidat do sestavy Grabber, seznamu dílů, které chtějí odstranit, nebo některých menších seznamů dílů, které mohou tento proces zahájit. Pak mohou sestavit pouze ty části, které potřebují, do jednoho seznamu pro jejich sestavení. Doporučuje se, aby studenti uvedli všechny uvedené části, včetně těch, které zůstaly z původní sestavy Grabber.

3. Studenti by měli být schopni sdělit kroky svých změn a části použité logickým způsobem buď textem, nebo výkresy ve svém technickém notebooku (Google / .docx / .pdf). Sestavení by mělo začít v kroku 1 a vést uživatele k dokončení sestavení tohoto vylepšeného Grabberu.

4. Studenti by měli být schopni vysvětlit, proč jejich navrhované změny zlepšují Grabber. Možné vysvětlení by mohlo zahrnovat zvýšení prodloužení drapáku, aby měl větší dosah, snížení prodloužení drapáku, aby se zlepšila stabilita a aby se drapák méně ohýbal, zlepšení rukojetí drapáku, aby uživatelé měli lepší úchop, nebo zvýšení tuhosti a pevnosti spojů, aby bylo možné správně manipulovat s těžšími břemeny/předměty.

Uživatelské testování pokynů k sestavení: Pokud to čas dovolí, umožněte studentům vyměnit si pokyny k sestavení se spolužákem. Každý student pak bude postupovat podle seznamů dílů a pokynů k sestavení a pokusí se otestovat, jak dobře plánují sestavení. Studenti si mohou ve svých technických poznámkových blocích zapisovat, které kroky v pokynech byly matoucí, pokud vůbec nějaké byly.

User-Testing the Improved Grabber: Studenti, kteří úspěšně dokončí novou sestavu Grabberu, by ji měli otestovat a porovnat její pevnost, tuhost a délku prodloužení s původními Grabbery, aby zjistili, zda je skutečně vylepšena. Každý z těchto tří rozměrů mohou hodnotit ve svých technických noteboocích. Původní Grabber může být kolem, aby mohli testovat obě verze současně.

Dokumentace uživatelské zpětné vazby: Studenti pak mohou podat zprávu projektantovi a zjistit, zda zlepšení zjištěná při testování odpovídají plánovaným zlepšením. Návrhář si může povšimnout, zda se novému návrhu podařilo dosáhnout zamýšlených vylepšení stavby.

Kolaborativní rubrika (Google / .docx / .pdf) by mohla být použita k hodnocení této aktivity - pokud je to žádoucí. Rubrika týkající se sestavení není vhodná, protože sestavení je pouze ve fázi testování.