Pianifica il nuovo design del tuo Grabber
Cassetta degli attrezzi per insegnanti
Le domande in questa pagina invitano gli studenti a pensare al loro progetto per il nuovo Grabber, al piano per crearlo e ai vantaggi della modifica. Questa attività riguarda meno il perfezionamento della build di Grabber e più il far sì che gli studenti scompongano il problema di migliorarlo, considerino le tecniche per migliorarlo, pianifichino un modo per cambiarlo e spieghino o giustifichino perché vale la pena questo cambiamento proposto. Tutto questo dovrebbe essere incluso nei loro quaderni di ingegneria. Fare clic su una rubrica di quaderno di ingegneria individuale (Google / .docx / .pdf) o su una rubrica di quaderno di ingegneria basata su gruppo (Google / .docx / .pdf), a seconda dei casi. Assicurati di condividere la rubrica prima che gli studenti inizino a rispondere a queste richieste.
Rispondi alle seguenti domande nel tuo quaderno di ingegneria:
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Cosa vuoi cambiare della build usando altri pezzi nel tuo VEX Super Kit? Spiegare almeno due modifiche e nominare le tecniche applicate se si utilizza uno degli esempi precedenti.
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Quali parti utilizzerai per cambiare la build? Elencare i nomi di tutte le parti necessarie e il numero di ciascuna parte richiesta dalla costruzione.
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Crea il tuo set di istruzioni di costruzione per il tuo nuovo design Grabber in modo che qualcun altro possa seguirlo per creare il proprio Grabber. Inizia dal passaggio 1 perché la persona potrebbe non avere ancora un Grabber. Spiegare con dettagli e/o schizzi.
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In che modo le tue modifiche al Grabber lo rendono migliore? Spiegare con dettagli e/o schizzi.
Teacher Toolbox
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Risposte
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Le modifiche proposte dagli studenti possono essere creative quanto lo consente l'insegnante, ma dovrebbero dimostrare considerazione per la funzionalità del Grabber e per i pezzi disponibili nel VEX Super Kit. Le modifiche proposte non dovrebbero essere semplicemente estetiche o idiosincratiche, ma piuttosto aumentare la funzionalità del Grabber. Inoltre, le modifiche proposte alla build devono essere possibili con le parti ancora disponibili nel VEX Super Kit, dopo la costruzione del Grabber. Gli studenti possono comunicare le loro proposte in testi o disegni. Se gli studenti propongono travi doppie, reticolazioni o punti di articolazione decentrati, assicurati che riconoscano come sono correlati agli esempi forniti nella pagina precedente.
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Gli studenti potrebbero iniziare creando un elenco delle parti che desiderano aggiungere alla build di Grabber, un elenco delle parti che desiderano rimuovere o un elenco più piccolo di parti che possono avviare questo processo. Quindi possono compilare solo le parti di cui hanno bisogno in un unico elenco per la loro costruzione. Si consiglia agli studenti di elencare tutte le parti elencate, comprese quelle rimaste dalla build originale di Grabber.
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Gli studenti dovrebbero essere in grado di comunicare le fasi delle loro modifiche e le parti utilizzate in modo logico tramite testo o disegni nel loro quaderno di ingegneria (Google / .docx / .pdf). La build dovrebbe iniziare dal passaggio 1 e guidare l'utente attraverso la costruzione di questo Grabber migliorato fino al completamento.
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Gli studenti dovrebbero essere in grado di spiegare perché le modifiche proposte migliorano il Grabber. Le possibili spiegazioni potrebbero includere l'aumento dell'estensione del Grabber al fine di dargli una portata maggiore, la riduzione dell'estensione del Grabber al fine di migliorare la stabilità e far sì che il Grabber si pieghi meno, migliorando le maniglie del Grabber in modo che gli utenti abbiano una presa migliore o rendendo i collegamenti più rigidi e forti per gestire correttamente carichi/oggetti più pesanti.
Estendi il tuo apprendimento
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Realizzazione dei piani di costruzione
Test utente delle istruzioni di costruzione: se il tempo lo consente, consentire agli studenti di scambiare le istruzioni di costruzione con un compagno di classe. Ogni studente seguirà quindi gli elenchi dei componenti e le istruzioni di costruzione dell'altro nel tentativo di testare quanto bene pianificano la costruzione. Gli studenti possono prendere appunti nei loro quaderni di ingegneria su quali passaggi delle istruzioni sono stati fonte di confusione, se presenti.
User-Testing the Improved Grabber: gli studenti che hanno successo nel completare la nuova build di Grabber dovrebbero quindi testarla e confrontare la sua forza, rigidità e lunghezza di estensione con quella originale di Grabber per determinare se è effettivamente migliorata. Possono valutare ciascuna delle tre dimensioni nei loro quaderni di ingegneria. Un Grabber originale potrebbe essere in giro in modo che possano testare entrambe le versioni contemporaneamente.
Documentazione del feedback degli utenti: gli studenti possono quindi riferire al progettista e scoprire se i miglioramenti riscontrati nei test corrispondono ai miglioramenti pianificati. Il progettista può notare se il nuovo design è riuscito a raggiungere i miglioramenti previsti per la costruzione.
La rubrica di collaborazione (Google / .docx / .pdf) potrebbe essere utilizzata per assegnare un punteggio a questa attività, se lo si desidera. La pagella relativa alla build non è appropriata perché la build è solo in fase di test.