Инструментарий учителя
Вопросы на этой странице заставляют учащихся задуматься о конструкции нового Grabber, плане его создания и преимуществах модификации. Это занятие направлено не столько на совершенствование сборки Grabber, сколько на то, чтобы побудить учащихся разложить проблему ее улучшения, рассмотреть методы ее улучшения, спланировать способ ее изменения, а также объяснить или обосновать, почему это предлагаемое изменение имеет смысл. Все это должно быть включено в их инженерные тетради. Щелкните либо для отдельной рубрики инженерного блокнота (Google / .docx / .pdf), либо для групповой рубрики инженерного блокнота (Google / .docx / .pdf), в зависимости от ситуации. . Обязательно поделитесь рубрикой, прежде чем учащиеся начнут отвечать на эти подсказки.
Ответьте в своей инженерной тетради на следующие вопросы:
-
Что вы хотите изменить в сборке, используя другие детали из вашего супернабора VEX? Объясните как минимум два изменения и назовите применяемые методы, если вы используете один из предыдущих примеров.
-
Какие детали вы будете использовать для изменения сборки? Перечислите названия всех необходимых деталей и укажите, сколько каждой детали требуется для сборки.
-
Создайте свой собственный набор инструкций по сборке для вашего нового дизайна Grabber, чтобы кто-то другой мог следовать им и создать свой собственный Grabber. Начните с шага 1, потому что у человека может еще не быть Grabber. Объясните подробно и/или схематично.
-
Как ваши изменения в Grabber делают его лучше? Объясните подробно и/или схематично.
Набор инструментов учителя
-
Предложенные учащимися изменения могут быть настолько творческими, насколько позволяет учитель, но они должны продемонстрировать внимание к функциональности Grabber и доступным компонентам VEX Super Kit. Предлагаемые изменения должны быть не просто эстетическими или своеобразными, а, наоборот, расширять функциональность Grabber. Кроме того, предлагаемые изменения в сборке должны быть возможны с использованием деталей, которые все еще будут доступны в VEX Super Kit после сборки Grabber. Студенты могут изложить свои предложения в виде текста или рисунков. Если учащиеся предлагают сдвоенные балки, перекрестные связи или смещенные от центра точки поворота, убедитесь, что они понимают, как они связаны с примерами, представленными на предыдущей странице.
-
Студенты могут начать с создания списка частей, которые они хотят добавить в сборку Grabber, списка частей, которые они хотят удалить, или некоторого меньшего списка частей, которые могут начать этот процесс. Затем они смогут собрать только те детали, которые им нужны, в единый список для своей сборки. Рекомендуется, чтобы учащиеся перечислили все перечисленные детали, включая те, которые остались от исходной сборки Grabber.
-
Учащиеся должны быть в состоянии логически излагать этапы своих изменений и используемые детали с помощью текста или рисунков в своей инженерной тетради (Google ). Сборка должна начаться с шага 1 и помочь пользователю завершить создание улучшенного Grabber.
-
Студенты должны быть в состоянии объяснить, почему предложенные ими изменения улучшают Grabber. Возможные объяснения могут включать увеличение удлинения захвата, чтобы обеспечить больший радиус действия, уменьшение удлинения захвата, чтобы улучшить стабильность и уменьшить изгиб захвата, улучшение рукояток захвата, чтобы пользователи могли лучше держаться, или создание рычажных механизмов. более жесткий и прочный, чтобы правильно справляться с более тяжелыми грузами/предметами.
Расширьте свое обучение
Выполнение планов строительства
Пользовательское тестирование инструкций по сборке: Если позволяет время, позвольте учащимся обменяться инструкциями по сборке с одноклассником. Затем каждый учащийся будет следовать спискам деталей и инструкциям по сборке другого, пытаясь проверить, насколько хорошо он спланировал сборку. Учащиеся могут делать пометки в своих инженерных тетрадях о том, какие этапы инструкций вызвали затруднения, если таковые имеются.
Пользовательское тестирование улучшенного граббера: Учащиеся, добившиеся успеха в завершении сборки нового граббера, должны затем протестировать его и сравнить его прочность, жесткость и длину выдвижения с исходным граббером, чтобы определить, действительно ли он улучшен. Они могут оценить каждое из трех измерений в своих инженерных тетрадях. Возможно, существует оригинальный Grabber, чтобы они могли тестировать обе версии одновременно.
Документирование отзывов пользователей: Затем учащиеся могут сообщить разработчику и узнать, соответствуют ли улучшения, обнаруженные в ходе тестирования, запланированным улучшениям. Проектировщик может отметить, удалось ли новому проекту достичь запланированных улучшений конструкции.
При желании для оценки этого действия можно использовать рубрику сотрудничества (Google / .docx / .pdf). Рубрика, связанная со сборкой, не подходит, поскольку сборка находится только на этапе тестирования.