خطط للتصميم الجديد للمختطف الخاص بك

تجعل الأسئلة الواردة في هذه الصفحة الطلاب يفكرون في تصميمهم لجهاز Grabber الجديد، وخطة إنشائه، وفوائد التعديل. لا يتعلق هذا النشاط بإتقان بناء Grabber بقدر ما يتعلق بجعل الطلاب يتحللون مشكلة تحسينه، والنظر في تقنيات تحسينه، والتخطيط لطريقة لتغييره، وشرح أو تبرير سبب أهمية هذا التغيير المقترح. يجب تضمين كل ذلك في دفاتر ملاحظاتهم الهندسية. انقر إما للحصول على نموذج تقييم مفكرة هندسية فردية (Google / .docx / .pdf) أو نموذج تقييم مفكرة هندسية قائمة على المجموعة (Google / .docx / .pdf)، حسب الاقتضاء. تأكد من مشاركة نموذج التقييم قبل أن يبدأ الطلاب في الإجابة على هذه المطالبات.

1. يمكن أن تكون التغييرات المقترحة للطلاب إبداعية بقدر ما يسمح به المعلم ولكن يجب عليهم إظهار الاعتبار لوظائف Grabber والقطع المتاحة في VEX Super Kit. لا ينبغي أن تكون التغييرات المقترحة جمالية أو خاصة فحسب، بل يجب أن تزيد من وظائف المنتزع. أيضًا، يجب أن تكون التغييرات المقترحة على البنية ممكنة مع الأجزاء التي لا تزال متوفرة في VEX Super Kit، بعد بناء Grabber. يمكن للطلاب توصيل مقترحاتهم في نص أو رسومات. إذا كان الطلاب يقترحون حزم مضاعفة أو روابط متقاطعة أو نقاط محورية خارج المركز، فتأكد من أنهم يدركون كيفية ارتباطهم بالأمثلة المقدمة في الصفحة السابقة.

2. قد يبدأ الطلاب بإنشاء قائمة بالأجزاء التي يريدون إضافتها إلى بنية Grabber، أو قائمة بالأجزاء التي يريدون إزالتها، أو قائمة أصغر من الأجزاء التي يمكن أن تبدأ هذه العملية. ثم يمكنهم تجميع الأجزاء التي يحتاجونها فقط في قائمة واحدة لبنائها. يوصى بأن يسرد الطلاب جميع الأجزاء المدرجة، بما في ذلك الأجزاء المتبقية من بناء Grabber الأصلي.

3. يجب أن يكون الطلاب قادرين على توصيل خطوات تغييراتهم والأجزاء المستخدمة بطريقة منطقية إما عن طريق النص أو الرسومات في دفتر ملاحظاتهم الهندسية (Google / .docx / .pdf). يجب أن يبدأ البناء في الخطوة 1 وتوجيه المستخدم من خلال بناء هذا المنتزع المحسن حتى الانتهاء.

4. يجب أن يكون الطلاب قادرين على شرح سبب تحسين التغييرات المقترحة للمختطف. يمكن أن تشمل التفسيرات المحتملة زيادة امتداد Grabber من أجل منحه وصولًا أبعد، أو تقليل امتداد Grabber من أجل تحسين الاستقرار وتقليل ثني Grabber، أو تحسين مقابض Grabber بحيث يكون لدى المستخدمين قبضة أفضل، أو جعل الروابط أكثر صلابة وقوة للتعامل بشكل صحيح مع الأحمال/الأشياء الأثقل.

اختبار المستخدم لتعليمات البناء: إذا سمح الوقت، اسمح للطلاب بمبادلة تعليمات البناء مع زميل في الفصل. سيتبع كل طالب بعد ذلك قوائم الأجزاء وتعليمات البناء الخاصة بآخر في محاولة لاختبار مدى جودة تخطيطهم للبناء. يمكن للطلاب تدوين ملاحظات في دفاتر ملاحظاتهم الهندسية حول أي خطوة(خطوات) من التعليمات كانت مربكة، إن وجدت.

اختبار المستخدم للمختطف المحسن: يجب على الطلاب الذين نجحوا في إكمال بناء Grabber الجديد اختباره ومقارنة قوته وصلابته وطول امتداده مع Grabber الأصلي لتحديد ما إذا كان قد تم تحسينه بالفعل. يمكنهم تقييم كل من الأبعاد الثلاثة في دفاتر ملاحظاتهم الهندسية. قد يكون المختطف الأصلي موجودًا حتى يتمكن من اختبار كلا الإصدارين في نفس الوقت.

توثيق ملاحظات المستخدم: يمكن للطلاب بعد ذلك تقديم تقرير إلى المصمم ومعرفة ما إذا كانت التحسينات الموجودة في الاختبار تتطابق مع التحسينات المخطط لها. يمكن للمصمم ملاحظة ما إذا كان التصميم الجديد ناجحًا في الوصول إلى التحسينات المقصودة للبناء.

يمكن استخدام نموذج تقييم التعاون (Google / .docx / .pdf) لتسجيل هذا النشاط - إذا رغبت في ذلك. نموذج التقييم المتعلق بالبناء غير مناسب لأن البناء في مرحلة الاختبار فقط.