在您的工程筆記本中回答以下問題：
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您想透過使用 VEX 超級套件中的其他部件來改變構建的哪些內容？ 如果您使用前面的範例之一，請解釋至少兩項變更並說出所應用的技術。
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您將使用哪些部件來更改建置？ 列出所有需要的部件的名稱以及建造所需的每個部件的數量。
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為您的新 Grabber 設計創建您自己的一套構建指令，以便其他人可以遵循它們來製作自己的 Grabber。 從第 1 步開始，因為此人可能還沒有 Grabber。 用細節和/或草圖進行解釋。
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您對 Grabber 的更改如何使其變得更好？ 用細節和/或草圖進行解釋。
教師工具箱
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答案
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學生提出的更改可以在教師允許的範圍內具有創造性，但他們應該考慮到 Grabber 的功能和 VEX 超級套件中的可用部件。 提議的改變不應該只是為了美觀或特殊，而應該增加抓取器的功能。 此外，在 Grabber 建置完成後，建議的建置變更需要在 VEX 超級套件中仍然可用的零件才能實現。 學生可以透過文字或圖畫表達他們的建議。 如果學生提出雙樑、交叉連接或偏心樞軸點，那麼請確保他們認識到它們與上一頁提供的範例有何關係。
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學生可以先建立他們想要新增到 Grabber 建置中的零件列表、他們想要刪除的零件列表，或者可以啟動此過程的一些較小的零件列表。 然後，他們可以僅將所需的部分編譯到建置的單一清單中。 建議學生列出列出的所有零件，包括原始 Grabber 版本中剩餘的零件。
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學生應該能夠在工程筆記本 (Google / .docx / .pdf) 中透過文字或繪圖以邏輯方式傳達更改的步驟以及所使用的部分。 建置應從步驟 1 開始，並指導使用者建置此改進的 Grabber，直至完成。
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學生應該能夠解釋為什麼他們提出的更改可以改進 Grabber。 可能的解釋可能包括增加抓取器的延伸以使其達到更遠的範圍，減少抓取器的延伸以提高穩定性並減少抓取器的彎曲，改進抓取器的手柄以便用戶更好地抓握，或製作連桿更加堅固和堅固，可以正確處理較重的負載/物體。
擴展您的學習
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實施建築計劃
用戶測驗建構指令： 如果時間允許，允許學生與同學交換建構指令。 然後，每個學生將遵循另一個學生的零件清單和建造說明，嘗試測試他們規劃建造的效果。 學生可以在工程筆記本中記下說明中哪些步驟令人困惑（如果有）。
用戶測試改進的抓取器： 成功完成新抓取器建構的學生應對其進行測試，並將其強度、剛度和延伸長度與原始抓取器進行比較，以確定其是否確實得到改進。 他們可以在工程筆記本中對三個維度中的每一個維度進行評分。 可能有原始的 Grabber，以便他們可以同時測試兩個版本。
記錄使用者回饋： 然後學生可以向設計人員報告並找出測試中發現的改進是否與計劃的改進相符。 設計師可以注意到新設計是否成功地實現了對建造的預期改進。
如果需要，可以使用協作評分標準 (Google / .docx / .pdf) 對此活動進行評分。 與建置相關的標題不合適，因為建置僅處於測試階段。