الاستكشاف
الآن بعد الانتهاء من البناء، استكشف وشاهد ما يمكن أن يفعله. ثم أجب عن هذه الأسئلة في دفتر ملاحظاتك الهندسية.
-
كيف ستستخدم الطيار الآلي في حياتك اليومية ؟ ما هي المهام التي يمكن للروبوت إنجازها ؟
-
فكر في المستشعرات المختلفة الموجودة على الطيار الآلي واشرح كيف يمكن لهذه المستشعرات أن تساعد في حل مشكلة في حياتك اليومية. (مثال: يمكن أن يساعد مستشعر المسافة في العثور على جدران في شقتي عندما تكون مكنسة كهربائية).
-
فكر مرة أخرى في بناء الطيار الآلي، ما هي النصيحة التي تقدمها لشخص يبدأ البناء ؟
-
فكر في مكان تذهب إليه في مدرستنا كل يوم. اكتب 3-5 خطوات لتوصلك إلى ذلك المكان من هنا، كما لو كنت تشرحه لصديق.
صندوق أدوات المعلم
-
الإجابات
-
قد تختلف الإجابات عند مناقشة كيفية استخدام الروبوتات في الحياة اليومية. تذكر استخدام أمثلة النمذجة مثل سيارة أوبر ذاتية القيادة أو رومبا التي تضع السجاد في المكانس الكهربائية.
-
ستختلف الإجابات الخاصة بمهمة رسم الخرائط ولكنها تتمحور حول قدرة الطلاب على فهم كيفية إعطاء التوجيهات مكانيًا والتنقل خلال مهمة افتراضية. إذا كان الطلاب يكافحون، فناشدهم رسم الخريطة، مع وضع علامة على المنعطفات بأسهم مثل للأمام والعكس واليسار واليمين.
-
الفرق من الروبوتات إلى الأشخاص هو أن الروبوتات ستؤدي الأمر دون المساس بالمهمة. مع هذه المعرفة، يمكنك إخبار الطلاب أنه إذا كانت حساباتهم خاطئة، فقد يصطدم الروبوت بالحائط.
قم بتوسيع نطاق تعلمك
يعد رسم الخرائط المكانية مهارة مهمة للطلاب للتدرب عليها. كصف، اعمل من خلال النشاط التالي باستخدام سؤال الاستكشاف الرابع.
-
اطلب من الطلاب مشاركة توجيهاتهم (3-5 خطوات) إلى مكان مألوف في المدرسة.
-
اطلب من الطلاب الآن العودة واستخدام كلمات الاتجاه مثل الأمام والخلف واليسار واليمين.
-
توجيه الطلاب للتفكير مكانيًا في مهاراتهم في رسم الخرائط من حيث القياس. اسأل الطلاب، "هل استخدمتم وحدات القياس ؟ إذا كان الأمر كذلك، فلماذا ؟"
-
امنح الطلاب الوقت لمراجعة اتجاهاتهم بكلمات القياس مثل البوصة والقدم.
-
قم بتوجيه الطلاب للتفكير في كيفية اختلاف هذه الاتجاهات مع الروبوت.
-
اسأل الطلاب، "كيف ستغير اتجاهاتك إذا أعطيتهم إلى روبوت ؟ ما الذي تحتاج إلى تقسيمه بشكل مختلف ؟ أعد كتابة خطوتين لإظهار هذا التغيير ".
-
امنح الطلاب الوقت لإعادة الكتابة. التجول وتسهيل استكشاف الأخطاء وإصلاحها إذا كان الطلاب لا يزالون بحاجة إلى المساعدة.
-
اسمح للطلاب بمشاركة الخطوات النهائية باستخدام روبوت هذه المرة للذهاب إلى المكان المألوف في المدرسة.
-
شارك مع الطلاب كيف يرتبط التفكير المكاني بالتفكير الحسابي مثل الإملاء بالقراءة. عندما نفكر في الصور، يكون من الأسهل ترميزها. وذلك لأن فكرة الترميز تصبح حقيقية ومباشرة. يمكننا التحدث عن الروبوتات التي تستخدم التعليمات البرمجية على الشاشة، وبالمثل يمكننا التفكير في نفس الرمز مكانيًا في منطقة مثل الفصل الدراسي.
إن ارتباط التفكير الحسابي (التفكير في التعليمات البرمجية) والاستدلال المكاني (رؤية التعليمات البرمجية) له تأثيرات إيجابية على قدرة الشخص على فهم الترميز بطريقة ملموسة. في نهاية المطاف، نحن نعلم الطلاب اكتشاف الحلول الحاسوبية التي تعتبر حاسمة لحل المشاكل المعقدة الموجودة في العالم اليوم. التفكير في تلك المشاكل على وجه التحديد مع التفكير المكاني هو النتيجة المثالية.
-
امنح الطلاب الوقت للاستماع إلى توجيهات الآخرين إلى الأماكن المألوفة في جميع أنحاء المدرسة.
-
إذا بقي وقت، فاختر اتجاهات طالب واحد واطلب من الفصل تمثيل الاتجاهات كما لو كان الفصل روبوتات.