Exploration
Maintenant que la construction est terminée, explorez et voyez ce qu'elle peut faire. Ensuite, répondez à ces questions dans votre cahier d'ingénierie.
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Comment utiliseriez-vous le pilote automatique dans votre vie quotidienne ? Quelles tâches le robot pourrait-il accomplir ?
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Pensez aux différents capteurs du pilote automatique et expliquez comment ces capteurs pourraient aider à résoudre un problème dans votre vie quotidienne. (Exemple : le capteur de distance pourrait aider à trouver les murs de mon appartement lorsqu'il passe l'aspirateur).
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Repensez à la construction du pilote automatique, quels conseils donneriez-vous à quelqu'un qui démarre la construction ?
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Pensez à un endroit où vous allez dans notre école tous les jours. Notez 3 à 5 étapes pour vous rendre à cet endroit à partir d'ici, comme si vous l'expliquiez à un ami.
Boîte à outils de l'enseignant
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Réponses
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Les réponses peuvent varier lorsque vous discutez de la façon dont les robots pourraient être utilisés dans la vie quotidienne. N'oubliez pas d'utiliser des exemples de modélisation tels que la voiture autonome Uber ou le Roomba qui aspire les tapis.
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Les réponses à la tâche de cartographie varieront, mais elles seront centrées sur la capacité des élèves à saisir spatialement comment donner des instructions et à naviguer dans une tâche virtuelle. Si les élèves ont du mal, suppliez-les de dessiner la carte, en marquant les virages avec des flèches comme en avant, en arrière, à gauche et à droite.
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La différence entre les robots et les humains est que les robots exécuteront la commande sans compromettre la mission. Avec ces connaissances, vous pouvez dire aux élèves que si leurs calculs sont erronés, le robot pourrait s'enfoncer dans le mur.
Étendez votre apprentissage
La cartographie spatiale est une compétence importante à pratiquer pour les étudiants. En classe, passez en revue l'activité suivante à l'aide de la quatrième question Exploration.
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Demandez aux élèves de partager leurs instructions (3 à 5 étapes) pour se rendre dans un endroit familier à l'école.
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Demandez aux élèves de revenir en arrière et d'utiliser des mots d'orientation comme avant, arrière, gauche et droite.
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Guidez les élèves à réfléchir spatialement à leurs compétences cartographiques en termes de mesure. Demandez aux élèves : « Avez-vous utilisé des unités de mesure ? Si oui, pourquoi ? »
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Donnez aux élèves le temps de réviser leurs instructions avec des mots de mesure tels que pouces et pieds.
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Guidez les élèves à réfléchir à la façon dont ces directions seraient différentes avec un robot.
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Demandez aux élèves : « Comment changeriez-vous vos directions si vous les donniez à un robot ? De quoi auriez-vous besoin pour décomposer différemment ? Réécrivez 2 des étapes pour montrer ce changement. »
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Donnez aux élèves le temps de réécrire. Promenez-vous pour faciliter le dépannage si les élèves ont encore besoin d'aide.
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Permettez aux élèves de partager les étapes terminées à l'aide d'un robot cette fois pour se rendre à l'endroit familier de l'école.
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Partagez avec les élèves comment le raisonnement spatial est lié à la pensée computationnelle comme l'orthographe est liée à la lecture. Lorsque nous pensons en images, il est plus facile de coder. En effet, l'idée de codage devient réelle et pratique. Nous pouvons parler de robots utilisant du code sur un écran, et de même, nous pouvons également penser à ce même code spatialement dans une zone telle qu'une salle de classe.
Le lien entre la pensée computationnelle (penser en code) et le raisonnement spatial (voir le code) a des impacts positifs sur la capacité d'une personne à comprendre le codage de manière tangible. En fin de compte, nous enseignons aux étudiants à découvrir des solutions informatiques qui sont essentielles pour résoudre les problèmes complexes que l'on trouve dans le monde d'aujourd' hui. Penser à ces problèmes spécifiquement avec le raisonnement spatial est le résultat idéal.
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Donnez aux élèves le temps d'écouter les directions des autres vers des endroits familiers autour de l'école.
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S'il reste du temps, choisissez les instructions d'un élève et demandez à la classe de les donner comme s'il s'agissait de robots.