Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Εξερεύνηση

Τώρα που η κατασκευή ολοκληρώθηκε, εξερευνήστε και δείτε τι μπορεί να κάνει. Στη συνέχεια, απαντήστε σε αυτές τις ερωτήσεις στο τετράδιο μηχανικής σας.

  1. Πώς θα χρησιμοποιούσατε τον Αυτόματο Πιλότο στην καθημερινότητά σας; Ποιες εργασίες θα μπορούσε να εκτελέσει το ρομπότ;

  2. Σκεφτείτε τους διαφορετικούς αισθητήρες στον αυτόματο πιλότο και εξηγήστε πώς αυτοί οι αισθητήρες θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην επίλυση ενός προβλήματος στην καθημερινότητά σας. (Παράδειγμα: Ο αισθητήρας απόστασης θα μπορούσε να βοηθήσει στον εντοπισμό τοίχων στο διαμέρισμά μου όταν σκουπίζει με ηλεκτρική σκούπα).

  3. Σκεφτείτε την κατασκευή του Αυτόματου Πιλότου. Τι συμβουλή θα δίνατε σε κάποιον που ξεκινάει την κατασκευή;

  4. Σκέψου ένα μέρος που πηγαίνεις στο σχολείο μας κάθε μέρα. Γράψε 3-5 βήματα για να φτάσεις σε εκείνο το σημείο από εδώ, σαν να το εξηγούσες σε έναν φίλο.

Εικονίδιο Εργαλειοθήκης Εκπαιδευτικού Εργαλειοθήκη Δασκάλου - Απαντήσεις

  1. Οι απαντήσεις μπορεί να διαφέρουν όταν συζητάμε για το πώς τα ρομπότ θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στην καθημερινή ζωή. Θυμηθείτε να χρησιμοποιήσετε παραδείγματα μοντελοποίησης όπως το αυτοκίνητο Uber Self-driving ή το Roomba που σκουπίζει χαλιά.

  2. Οι απαντήσεις για την εργασία χαρτογράφησης θα ποικίλλουν, αλλά θα επικεντρώνονται στην ικανότητα των μαθητών να κατανοούν χωρικά πώς να δίνουν οδηγίες και να πλοηγούνται σε μια εικονική εργασία. Αν οι μαθητές δυσκολεύονται, παρακαλέστε τους να σχεδιάσουν τον χάρτη, σημειώνοντας τις στροφές με βέλη όπως εμπρός, πίσω, αριστερά και δεξιά.

  3. Η διαφορά από τα ρομπότ σε σχέση με τους ανθρώπους είναι ότι τα ρομπότ θα εκτελούν τις εντολές χωρίς να θέτουν σε κίνδυνο την αποστολή. Με αυτή τη γνώση, μπορείτε να πείτε στους μαθητές ότι εάν οι υπολογισμοί τους είναι λανθασμένοι, το ρομπότ μπορεί να πέσει πάνω στον τοίχο.

Εικονίδιο "Επεκτείνετε τη Μάθησή σας" Επεκτείνετε τη Μάθησή σας

Η χωρική χαρτογράφηση είναι μια σημαντική δεξιότητα που πρέπει να εξασκήσουν οι μαθητές. Ως τάξη, εργαστείτε στην ακόλουθη δραστηριότητα χρησιμοποιώντας την τέταρτη ερώτηση Εξερεύνησης.

  • Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τις οδηγίες τους (3-5 βήματα) για ένα οικείο μέρος στο σχολείο.

  • Ζητήστε από τους μαθητές να γυρίσουν πίσω και να χρησιμοποιήσουν λέξεις που δείχνουν την κατεύθυνση, όπως μπροστά, πίσω, αριστερά και δεξιά.

  • Καθοδηγήστε τους μαθητές να σκεφτούν χωρικά τις δεξιότητές τους στη χαρτογράφηση με όρους μέτρησης. Ρωτήστε τους μαθητές: «Χρησιμοποιήσατε μονάδες μέτρησης;» Αν ναι, γιατί;

  • Δώστε στους μαθητές χρόνο να επαναλάβουν τις οδηγίες τους με λέξεις μέτρησης όπως ίντσες και πόδια.

  • Καθοδηγήστε τους μαθητές να σκεφτούν πώς αυτές οι κατευθύνσεις θα ήταν διαφορετικές με ένα ρομπότ.

  • Ρωτήστε τους μαθητές: «Πώς θα αλλάζατε τις οδηγίες σας αν τις δίνατε σε ένα ρομπότ;» Τι θα χρειαζόταν να αναλύσετε διαφορετικά; Ξαναγράψτε 2 από τα βήματα για να δείξετε αυτήν την αλλαγή.

  • Δώστε στους μαθητές χρόνο να ξαναγράψουν. Περπατήστε τριγύρω διευκολύνοντας την αντιμετώπιση προβλημάτων εάν οι μαθητές εξακολουθούν να χρειάζονται βοήθεια.

  • Επιτρέψτε στους μαθητές να μοιραστούν τα ολοκληρωμένα βήματα χρησιμοποιώντας ένα ρομπότ αυτή τη φορά για να πάνε στο οικείο μέρος του σχολείου.

  • Μοιραστείτε με τους μαθητές πώς η χωρική συλλογιστική σχετίζεται με την υπολογιστική σκέψη, όπως η ορθογραφία σχετίζεται με την ανάγνωση. Όταν σκεφτόμαστε με εικόνες, είναι πιο εύκολο να γράψουμε κώδικα. Αυτό συμβαίνει επειδή η ιδέα του προγραμματισμού γίνεται πραγματική και πρακτική. Μπορούμε να μιλήσουμε για ρομπότ που χρησιμοποιούν κώδικα σε μια οθόνη και ομοίως μπορούμε να σκεφτούμε τον ίδιο κώδικα χωρικά σε μια περιοχή όπως μια τάξη.

    Η σύνδεση της υπολογιστικής σκέψης (σκέψη με κώδικα και της χωρικής συλλογιστικής (όραση του κώδικα) έχει θετικές επιπτώσεις στην ικανότητα ενός ατόμου να κατανοεί τον προγραμματισμό με απτό τρόπο. Ουσιαστικά, διδάσκουμε στους μαθητές να ανακαλύπτουν λύσεις υπολογιστικά, κάτι που είναι κρίσιμο για την επίλυση των πολύπλοκων προβλημάτων που αντιμετωπίζει ο σημερινός κόσμος. Το ιδανικό αποτέλεσμα είναι να σκεφτούμε αυτά τα προβλήματα ειδικά με τη χωρική συλλογιστική.

  • Δώστε στους μαθητές χρόνο να ακούσουν τις οδηγίες των άλλων για γνωστά μέρη γύρω από το σχολείο.

  • Αν απομένει χρόνος, διαλέξτε τις οδηγίες ενός μαθητή και ζητήστε από την τάξη να τις αναπαραστήσει σαν να ήταν η τάξη ρομπότ.

<  Πίσω Επιστροφή στα Εργαστήρια Επόμενο  >