Енді құрастыру аяқталғаннан кейін, оның не істей алатынын зерттеп, көріңіз. Содан кейін инженерлік дәптеріңізге осы сұрақтарға жауап беріңіз.
-
Автопилотты күнделікті өмірде қалай қолданар едіңіз? Робот қандай тапсырмаларды орындай алады?
-
Автопилоттағы әртүрлі сенсорлар туралы ойланыңыз және бұл сенсорлар күнделікті өміріңіздегі мәселені шешуге қалай көмектесетінін түсіндіріңіз. (Мысалы: қашықтық сенсоры шаңсорғышты сорып жатқанда пәтерімде қабырғаларды табуға көмектеседі).
-
Автопилотты салу туралы ойланыңыз, құрылысты бастап жатқан адамға қандай кеңес бересіз?
-
Біздің мектепте күнде баратын жеріңіз туралы ойланыңыз. Осы жерден сізді сол жерге жеткізу үшін досыңызға түсіндіріп жатқандай 3-5 қадамды жазып алыңыз.
Мұғалімнің құралдар жинағы
-
жауаптар
-
Роботтарды күнделікті өмірде қалай қолдануға болатынын талқылағанда жауаптар әртүрлі болуы мүмкін. Uber автокөлігі немесе кілемдерді соратын Roomba сияқты модельдеу мысалдарын пайдалануды ұмытпаңыз.
-
Карталау тапсырмасына жауаптар әр түрлі болады, бірақ студенттердің бағыттарды беруді және виртуалды тапсырма бойынша шарлауды кеңістікте түсінуіне бағытталған. Егер оқушылар қиналып жатса, оларға алға, кері, солға және оңға сияқты көрсеткілер арқылы бұрылыстарды белгілеп, картаны сызуын өтініңіз.
-
Роботтардан адамдарға айырмашылығы - роботтар миссияны бұзбай команданы орындайды. Осы білім арқылы студенттерге олардың есептеулері қате болса, робот қабырғаға кіріп кетуі мүмкін екенін айта аласыз.
Оқуыңызды кеңейтіңіз
Кеңістікті картаға түсіру – студенттерге тәжірибе жасау үшін маңызды дағды. Төртінші «Зерттеу» сұрағын пайдаланып, сынып ретінде келесі тапсырманы орындаңыз.
-
Оқушылардан мектептегі таныс жерге өз бағыттарын (3-5 қадам) бөлісуді сұраңыз.
-
Оқушылардан қазір артқа қайтып, алға, артқа, солға және оңға сияқты бағыт сөздерін қолдануды сұраңыз.
-
Студенттерді өлшем тұрғысынан карта жасау дағдылары туралы кеңістіктік ойлауға бағыттаңыз. Оқушылардан «Сіз өлшем бірліктерін қолдандыңыз ба? Олай болса, неге?»
-
Студенттерге дюйм және фут сияқты өлшем сөздерімен бағыттарын қайта қарауға уақыт беріңіз.
-
Студенттерге осы бағыттар роботпен қалай ерекшеленетіні туралы ойлануға бағыттаңыз.
-
Оқушылардан: «Егер сіз оларды роботқа берсеңіз, бағытыңызды қалай өзгертер едіңіз? Сізге басқаша бөлу үшін не қажет? Бұл өзгерісті көрсету үшін 2 қадамды қайта жазыңыз».
-
Оқушыларға қайта жазуға уақыт беріңіз. Студенттерге әлі де көмек қажет болса, ақауларды жоюға көмектесу.
-
Оқушыларға осы жолы мектептегі таныс жерге бару үшін роботты пайдаланып, аяқталған қадамдарды бөлісуге рұқсат етіңіз.
-
Студенттермен кеңістіктік пайымдаудың компьютерлік ойлауға қалай қатысы бар, емле жазудың оқуға қатыстылығы сияқты бөлісіңіз. Суреттер арқылы ойласақ, кодтау оңайырақ. Себебі кодтау идеясы нақты болады және іске қосылады. Біз экранда кодты пайдаланатын роботтар туралы айта аламыз, және сол сияқты біз сол кодты сынып сияқты аумақта кеңістікте бірдей ойлай аламыз.
есептеулік ойлау (кодта ойлау) және кеңістіктік пайымдау (кодты көру) байланысы адамның кодтауды нақты түрде түсіну қабілетіне оң әсер етеді. Сайып келгенде, біз студенттерге бүгінгі әлемде кездесетін күрделі мәселелерді шешу үшін маңызды болып табылатын есептеулер арқылы шешімдерді табуға үйретеміз. Бұл мәселелерді арнайы кеңістіктік пайымдаумен ойлау тамаша нәтиже болып табылады.
-
Оқушыларға мектеп айналасындағы таныс жерлерге басқалардың нұсқауларын тыңдауға уақыт беріңіз.
-
Егер уақыт қалса, бір оқушының бағытын таңдап, сыныптан бағыттарды сынып роботтар сияқты көрсетуін сұраңыз.