പര്യവേക്ഷണം

1. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ റോബോട്ടുകളെ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ ഉത്തരങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം. ഉബർ സെൽഫ് ഡ്രൈവിംഗ് കാർ അല്ലെങ്കിൽ കാർപെറ്റുകൾ വാക്വം ക്ലീനർ ഉപയോഗിച്ച് വൃത്തിയാക്കുന്ന റൂംബ പോലുള്ള മോഡലിംഗ് ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ഓർമ്മിക്കുക.

2. മാപ്പിംഗ് ടാസ്‌ക്കിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ദിശകൾ എങ്ങനെ നൽകാമെന്നും ഒരു വെർച്വൽ ടാസ്‌ക്കിലൂടെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാമെന്നും സ്ഥലപരമായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്നതിനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ് ഇത് കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നുവെങ്കിൽ, മുന്നോട്ട്, പിന്നോട്ട്, ഇടത്, വലത് എന്നിങ്ങനെയുള്ള അമ്പടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് തിരിവുകൾ അടയാളപ്പെടുത്തി ഭൂപടം വരയ്ക്കാൻ അവരോട് അഭ്യർത്ഥിക്കുക.

3. റോബോട്ടുകളും മനുഷ്യരും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം, ദൗത്യത്തിൽ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ റോബോട്ടുകൾ കമാൻഡ് നിർവഹിക്കും എന്നതാണ്. ഈ അറിവ് ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കണക്കുകൂട്ടലുകൾ തെറ്റിയാൽ, റോബോട്ട് മതിലിലേക്ക് ഇടിച്ചുകയറിയേക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അവരോട് പറയാൻ കഴിയും.

സ്പേഷ്യൽ മാപ്പിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിശീലിക്കേണ്ട ഒരു പ്രധാന കഴിവാണ്. ഒരു ക്ലാസ്സ് എന്ന നിലയിൽ, നാലാമത്തെ പര്യവേഷണ ചോദ്യം ഉപയോഗിച്ച് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുക.

• സ്കൂളിലെ പരിചിതമായ ഒരു സ്ഥലത്തേക്കുള്ള വഴികാട്ടികൾ (3-5 ചുവടുകൾ) പങ്കിടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

• വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഇപ്പോൾ പിന്നിലേക്ക് പോയി മുന്നോട്ട്, പിന്നോട്ട്, ഇടത്, വലത് എന്നിങ്ങനെയുള്ള ദിശാസൂചന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക.

• അളവെടുപ്പിന്റെ കാര്യത്തിൽ അവരുടെ മാപ്പിംഗ് കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് സ്ഥലപരമായി ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുക, “നിങ്ങൾ അളവെടുപ്പ് യൂണിറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നോ?” അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ട്?"

• ഇഞ്ച്, അടി തുടങ്ങിയ അളവെടുക്കൽ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ദിശകൾ പരിഷ്കരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമയം നൽകുക.

• ഒരു റോബോട്ട് ഉണ്ടെങ്കിൽ ഈ ദിശകൾ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമാകുമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക.

• വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുക, “നിങ്ങൾ ഒരു റോബോട്ടിന് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകിയാൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ അവ മാറ്റും?” വ്യത്യസ്തമായി വിഭജിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്? ഈ മാറ്റം കാണിക്കുന്നതിനുള്ള 2 ഘട്ടങ്ങൾ മാറ്റിയെഴുതുക.

• വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാറ്റിയെഴുതാൻ സമയം നൽകുക. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇപ്പോഴും സഹായം ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ, പ്രശ്നപരിഹാരം സാധ്യമാക്കുന്നതിനായി ചുറ്റിനടക്കുക.

• സ്കൂളിലെ പരിചിതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് പോകാൻ ഇത്തവണ ഒരു റോബോട്ടിനെ ഉപയോഗിച്ച് പൂർത്തിയാക്കിയ ഘട്ടങ്ങൾ പങ്കിടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുക.

• സ്പെല്ലിംഗ് വായനയുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതുപോലെ, സ്ഥലപരമായ ന്യായവാദം കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ ചിന്തയുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പങ്കിടുക. നമ്മൾ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, കോഡ് ചെയ്യാൻ എളുപ്പമാണ്. കോഡിംഗ് എന്ന ആശയം യാഥാർത്ഥ്യമാവുകയും പ്രായോഗികമാവുകയും ചെയ്യുന്നതിനാലാണിത്. ഒരു സ്‌ക്രീനിൽ കോഡ് ഉപയോഗിക്കുന്ന റോബോട്ടുകളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു ക്ലാസ് റൂം പോലുള്ള ഒരു സ്ഥലത്ത് അതേ കോഡിനെ സ്ഥലപരമായി ചിന്തിക്കാനും കഴിയും.

   കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ ചിന്ത (കോഡിൽ ചിന്തിക്കൽ) ഉം സ്പേഷ്യൽ യുക്തിയും (കോഡ് കാണുന്നത്) തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കോഡിംഗിനെ മൂർത്തമായ രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിൽ നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ആത്യന്തികമായി, ഇന്ന് ലോകത്ത് കാണപ്പെടുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് നിർണായകമായ പരിഹാരങ്ങൾ കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ വഴി കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുകയാണ്. സ്ഥലകാല യുക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേകിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതാണ് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഫലം.

• സ്കൂളിന് ചുറ്റുമുള്ള പരിചിതമായ സ്ഥലങ്ങളിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടികൾ മറ്റുള്ളവർക്ക് കേൾക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമയം നൽകുക.

• സമയം ബാക്കിയുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ക്ലാസ് മുഴുവൻ റോബോട്ടുകളെപ്പോലെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അഭിനയിച്ചു കാണിക്കാൻ അനുവദിക്കുക.