Esplorazione
Ora che la costruzione è terminata, esplora e vedi cosa può fare. Quindi rispondi a queste domande nel tuo quaderno di ingegneria.
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Come useresti il pilota automatico nella tua vita quotidiana? Quali compiti potrebbe svolgere il robot?
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Pensa ai diversi sensori sul pilota automatico e spiega come questi sensori potrebbero aiutarti a risolvere un problema nella tua vita quotidiana. (Esempio: il sensore di distanza potrebbe aiutare a trovare i muri nel mio appartamento quando passa l'aspirapolvere).
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Ripensa alla costruzione del pilota automatico, quale consiglio daresti a qualcuno che sta iniziando la costruzione?
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Pensa a un posto in cui vai nella nostra scuola ogni giorno. Scrivi 3-5 passaggi per arrivare in quel posto da qui, come se lo stessi spiegando a un amico.
Teacher Toolbox
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Risposte
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Le risposte possono variare quando si discute di come i robot potrebbero essere utilizzati nella vita quotidiana. Ricorda di utilizzare esempi di modellazione come l'auto a guida autonoma Uber o il Roomba che aspira i tappeti.
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Le risposte per l'attività di mappatura varieranno, ma saranno incentrate sulla capacità degli studenti di afferrare spazialmente come dare indicazioni e navigare attraverso un'attività virtuale. Se gli studenti lottano, implorali di disegnare la mappa, segnando le curve con frecce come avanti, indietro, sinistra e destra.
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La differenza tra i robot e le persone è che i robot eseguiranno il comando senza compromettere la missione. Con questa conoscenza, puoi dire agli studenti che se i loro calcoli sono sbagliati, il robot potrebbe schiantarsi contro il muro.
Estendi il tuo apprendimento
La mappatura spaziale è un'abilità importante da praticare per gli studenti. Come classe, lavora attraverso la seguente attività utilizzando la quarta domanda di esplorazione.
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Chiedi agli studenti di condividere le loro indicazioni (3-5 passaggi) su un luogo familiare a scuola.
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Chiedi agli studenti di tornare indietro e usare parole di direzione come avanti, indietro, sinistra e destra.
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Guidare gli studenti a pensare spazialmente alle loro capacità di mappatura in termini di misurazione. Chiedi agli studenti: "Hai usato unità di misura? Se sì, perché?"
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Dai agli studenti il tempo di rivedere le loro indicazioni con parole di misurazione come pollici e piedi.
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Guida gli studenti a pensare a come queste direzioni sarebbero diverse con un robot.
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Chiedi agli studenti: "Come cambieresti le tue indicazioni se le dessi a un robot? Cosa avresti bisogno di scomporre in modo diverso? Riscrivi 2 dei passaggi per mostrare questo cambiamento."
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Dai agli studenti il tempo di riscrivere. Cammina per facilitare la risoluzione dei problemi se gli studenti hanno ancora bisogno di aiuto.
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Consenti agli studenti di condividere i passaggi completati utilizzando un robot questa volta per andare nel luogo familiare della scuola.
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Condividi con gli studenti come il ragionamento spaziale si riferisce al pensiero computazionale come l'ortografia si riferisce alla lettura. Quando pensiamo per immagini, è più facile programmare. Questo perché l'idea di codificare diventa reale e concreta. Possiamo parlare di robot che usano il codice su uno schermo, e allo stesso modo possiamo pensare allo stesso codice spazialmente in un'area come un'aula.
La connessione del pensiero computazionale (pensare in codice) e del ragionamento spaziale (vedere il codice) ha impatti positivi sulla capacità di una persona di comprendere la codifica in modo tangibile. In definitiva, stiamo insegnando agli studenti a scoprire soluzioni computazionali che sono fondamentali per risolvere i complessi problemi che si trovano nel mondo di oggi. Pensare a questi problemi specificamente con il ragionamento spaziale è il risultato ideale.
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Dai agli studenti il tempo di ascoltare le indicazioni degli altri sui luoghi familiari della scuola.
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Se il tempo rimane, scegli le indicazioni di uno studente e fai in modo che la classe agisca come se fosse un robot.