Skip to main content

Keşif

Artık yapı bittiğine göre, neler yapabileceğini araştırın ve görün. Ardından bu soruları mühendislik defterinizde yanıtlayın.

  1. Autopilot'u günlük hayatınızda nasıl kullanırsınız? Robot hangi görevleri yerine getirebilir?

  2. Otomatik Pilottaki farklı sensörleri düşünün ve bu sensörlerin günlük yaşamınızdaki bir sorunu çözmeye nasıl yardımcı olabileceğini açıklayın. (Örnek: Mesafe sensörü, elektrik süpürgesi ile süpürüldüğünde dairemdeki duvarları bulmama yardımcı olabilir).

  3. Otomatik Pilot'u inşa etmeyi düşünün, inşa etmeye başlayan birine ne gibi tavsiyelerde bulunursunuz?

  4. Her gün okulumuzda gittiğiniz bir yeri düşünün. Bir arkadaşınıza açıklıyormuş gibi, sizi buradan o yere götürmek için 3 -5 adım yazın.

Öğretmen Araç Kutusu simgesi Öğretmen Araç Kutusu - Cevaplar

  1. Robotların günlük hayatta nasıl kullanılabileceğini tartışırken cevaplar değişebilir. Uber'in sürücüsüz aracı veya halıları süpüren Roomba gibi modelleme örneklerini kullanmayı unutmayın.

  2. Haritalama görevinin cevapları değişecektir, ancak öğrencilerin nasıl yön vereceklerini ve sanal bir görevde nasıl gezineceklerini mekansal olarak kavrayabilmelerine odaklanır. Öğrenciler zorlanırsa, dönüşleri ileri, geri, sola ve sağa gibi oklarla işaretleyerek haritayı çizmeleri için onlara yalvarın.

  3. Robotlardan insanlara olan fark, robotların görevden ödün vermeden komutu yerine getirmesidir. Bu bilgiyle, öğrencilere hesaplamaları yanlışsa robotun duvara çarpabileceğini söyleyebilirsiniz.

Öğrenme simgenizi genişletin Öğrenmenizi Genişletin

Mekansal haritalama, öğrencilerin pratik yapması için önemli bir beceridir. Sınıf olarak, dördüncü Keşif sorusunu kullanarak aşağıdaki etkinlik üzerinde çalışın.

  • Öğrencilerden okuldaki tanıdık bir yere yönlerini (3 -5 adım) paylaşmalarını isteyin.

  • Öğrencilerden şimdi geri dönmelerini ve ileri, geri, sol ve sağ gibi yön kelimeleri kullanmalarını isteyin.

  • Öğrencileri ölçüm açısından haritalama becerileri hakkında mekansal olarak düşünmeye yönlendirin. Öğrencilere “Ölçü birimlerini kullandınız mı? Eğer öyleyse, neden ?"

  • Öğrencilere, inç ve ayak gibi ölçüm kelimeleriyle yönlerini gözden geçirmeleri için zaman verin.

  • Öğrencilere bu yönlerin bir robotla nasıl farklı olacağını düşünmeleri için rehberlik edin.

  • Öğrencilere “Bir robota verseydiniz yönünüzü nasıl değiştirirdiniz? Farklı bir şekilde parçalara ayırmak için neye ihtiyacınız var? Bu değişikliği göstermek için adımlardan 2 'sini yeniden yazın ."

  • Öğrencilere yeniden yazmaları için zaman verin. Öğrencilerin hala yardıma ihtiyacı varsa sorun gidermeyi kolaylaştırmak için etrafta dolaşın.

  • Öğrencilerin bu sefer okuldaki tanıdık bir yere gitmek için bir robot kullanarak bitmiş adımları paylaşmalarına izin verin.

  • Mekansal akıl yürütmenin yazım gibi hesaplamalı düşünceyle nasıl ilişkili olduğunu öğrencilerle paylaşın. Görsellerle düşündüğümüzde, kodlamak daha kolaydır. Bunun nedeni, kodlama fikrinin gerçek ve uygulamalı hale gelmesidir. Bir ekranda kod kullanan robotlardan bahsedebiliriz ve benzer şekilde aynı kodu sınıf gibi bir alanda mekansal olarak da düşünebiliriz.

     Hesaplamalı düşünme (kod içinde düşünme) ve uzamsal akıl yürütme (kodu görme) arasındaki bağlantının, bir kişinin kodlamayı somut bir şekilde anlama yeteneği üzerinde olumlu etkileri vardır. Sonuçta, öğrencilere bugün dünyada bulunan karmaşık sorunları çözmek için kritik olan çözümleri hesaplamalı olarak keşfetmeyi öğretiyoruz. Bu sorunları özellikle uzamsal akıl yürütme ile düşünmek ideal sonuçtur.

  • Öğrencilere okuldaki tanıdık yerlere başkalarının talimatlarını dinlemeleri için zaman verin.

  • Zaman kalırsa, bir öğrencinin yönünü seçin ve sınıfın yönleri robotlarmış gibi hareket etmesini sağlayın.

Laboratuvarlara Geri <  Dön Sonraki  >