Skip to main content

Набор инструментов для учителя
В инструкциях по сборке учащимся будут представлены пошаговые инструкции по сборке робота-автопилота. В разделе «Советы по сборке» будет указана дополнительная информация о конкретных шагах, которая поможет учащимся добиться успеха в сборке, поэтому обязательно укажите этот раздел учащимся. На этой странице есть дополнительная рубрика для оценки сборки робота (Google ). Если для оценки учащихся используются какие-либо критерии, просмотрите их или раздайте копии до того, как учащиеся начнут работать, чтобы они знали, как их будут оценивать.

Прежде чем приступить к сборке, подумайте, как будут организованы ваши ученики. Будет ли у каждого ученика свой робот или они будут работать в парах или командах? При работе в группах каждый учащийся может построить часть шагов или каждому учащемуся можно дать роль. При создании автопилота можно использовать следующие роли:

  • Правое колесо  Этот человек выполняет шаги 1–6, чтобы построить правое колесо автопилота. Этот человек также несет ответственность за подключение двигателя к правильному порту (порт 6).

  • Левое колесо  Этот человек выполняет шаги 7–12, чтобы построить левое колесо автопилота. Этот человек также несет ответственность за подключение двигателя к правильному порту (порт 1).

  • Датчики  Этот человек выполняет шаги 13–26, чтобы собрать раму и прикрепить датчики.

  • Robot Brain  Этот человек выполняет шаги 27–30, чтобы подключить все компоненты, включая Robot Brain, и убедиться, что датчики подключены к правильным портам. Этот человек также несет ответственность за то, чтобы аккумулятор заряжен и был готов.

    • Порт 2: Датчик расстояния

    • Порт 3: датчик цвета

    • Порт 4: гироскопический датчик

    • Порт 5: сенсорный светодиод

    • Порт 8: Бамперный переключатель

    • Порт 9: Бамперный переключатель

Если в каждой группе два ученика, каждый из них может выбрать по две роли. Если в группе три ученика, один из них может выбрать две роли. Если в группе четыре ученика, у каждого ученика может быть одна роль.

Предоставьте учащимся список ролей и их обязанностей. Как только учащиеся разберутся в свои группы, дайте им возможность выбрать свою роль. Пройдитесь по классу и убедитесь, что у каждого ученика есть своя роль. На на этой страницеесть дополнительная рубрика для сотрудничества.

Напоминайте учащимся о ролях на протяжении всего исследования. Чтобы роли работали, учащиеся должны чувствовать, что они будут нести ответственность за выполнение этих ролей. Поэтому вставляйте вставки, если видите, что ученик берет на себя чью-то роль или не выполняет назначенную ему роль. Напоминания о том, кто и что должен делать, могут оказаться полезными.