Skip to main content

Zestaw narzędzi dla nauczyciela
Instrukcje budowania pokażą uczniom szczegółowe instrukcje dotyczące budowy robota autopilota. W sekcji Wskazówki dotyczące instrukcji budowania znajdują się dodatkowe informacje dotyczące konkretnych kroków, które pomogą uczniom odnieść sukces podczas budowania, dlatego pamiętaj o wskazaniu im tej sekcji. Na tej stronie znajduje się opcjonalny rubryk umożliwiający ocenę konstrukcji robota (Google / .docx / .pdf). Jeśli do oceniania uczniów wykorzystywane są jakiekolwiek rubryki, przejrzyj je lub rozdaj ich kopie, zanim uczniowie rozpoczną pracę, aby mieli pewność, w jaki sposób będą oceniani.

Przed rozpoczęciem kompilacji zastanów się, jak będą zorganizowani uczniowie. Czy każdy uczeń będzie miał własnego robota, czy też będą pracować w parach lub zespołach? Jeśli pracujesz w zespołach, każdy uczeń może zbudować część kroków lub każdemu uczniowi można przypisać rolę. Podczas budowy Autopilota można wykorzystać następujące role:

  • Prawe koło  Ta osoba wykonuje kroki 1-6, aby zbudować prawe koło Autopilota. Osoba ta jest również odpowiedzialna za upewnienie się, że silnik jest podłączony do odpowiedniego portu (port 6).

  • Lewe koło  Ta osoba wykonuje kroki 7-12, aby zbudować lewe koło Autopilota. Osoba ta jest również odpowiedzialna za upewnienie się, że silnik jest podłączony do odpowiedniego portu (port 1).

  • Czujniki  Ta osoba wykonuje kroki 13–26, aby zbudować ramę i przymocować czujniki.

  • Robot Brain  Ta osoba wykonuje kroki 27–30, aby podłączyć wszystkie komponenty, w tym Robot Brain i upewnia się, że czujniki są podłączone do właściwych portów. Osoba ta jest również odpowiedzialna za upewnienie się, że akumulator jest naładowany i gotowy.

    • Port 2: Czujnik odległości

    • Port 3: Czujnik koloru

    • Port 4: czujnik żyroskopowy

    • Port 5: Dotykowa dioda LED

    • Port 8: Przełącznik zderzaka

    • Port 9: Przełącznik zderzaka

Jeśli w każdej grupie jest dwóch uczniów, każdy z nich może wybrać dwie role. Jeżeli w grupie jest trzech uczniów, jeden z nich może pełnić dwie role. Jeśli w grupie jest czterech uczniów, każdy uczeń może mieć jedną rolę.

Podaj uczniom listę ról i ich obowiązków. Kiedy uczniowie dołączą do swoich grup, pozwól członkom wybrać swoją rolę. Rozejrzyj się po klasie i upewnij się, że każdy uczeń ma swoją rolę. Istnieje opcjonalna rubryka dotycząca współpracy na tej stronie.

Przypomnij uczniom o rolach podczas eksploracji. Aby role zadziałały, uczniowie muszą mieć poczucie, że zostaną pociągnięci do odpowiedzialności za wypełnianie tych ról. Dlatego wtrąć się, jeśli widzisz, że uczeń przejmuje czyjąś rolę lub nie wypełnia przydzielonej mu roli. Przypomnienia o tym, kto powinien to robić, co może być przydatnymi interwencjami.