Βελτιώστε και πειραματιστείτε με την κατασκευή σας
Εργαλειοθήκη Εκπαιδευτικού
-
Ο Σκοπός αυτής της Σελίδας
Αυτή η σελίδα θα επιτρέψει στους μαθητές να σκεφτούν πώς θα βελτίωναν την κατασκευή. Θα πρέπει να δοθεί χρόνος στους μαθητές για να απαντήσουν ανεξάρτητα σε αυτές τις ερωτήσεις στο τετράδιό τους μηχανικής ή για να συζητήσουν πώς να τις απαντήσουν με τις ομάδες τους και να έχουν τις απαντήσεις του εγγράφου καταγραφής για την ομάδα.
Μια άλλη επιλογή θα ήταν να χρησιμοποιηθούν αυτές οι ερωτήσεις ως τελική αξιολόγηση, όπως εργασία για το σπίτι ή διαμορφωτική αξιολόγηση, διευκολύνοντας μια συζήτηση στην τάξη και ζητώντας από τους μαθητές να αναλογιστούν τις ερωτήσεις στο τετράδιό τους μηχανικής.
Υπάρχουν προαιρετικές ρουμπρίκες για ατομικά (Google Doc) ή ομαδικά (Google Doc) σημειωματάρια μηχανικής και μια προαιρετική ρουμπρίκα εδώ (Google Doc) για τη μέτρηση της συνεργασίας.
Τώρα που ολοκληρώσατε την Πρόκληση Δύναμης Πύργου, απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις στο τετράδιο μηχανικής σας. Αν εργάζεστε σε ομάδες, ζητήστε από τον Καταγραφέα να καταγράψει τις απαντήσεις της ομάδας σας.
-
Ποιο μέρος του πύργου φάνηκε να είναι το πιο δυνατό κατά τη διάρκεια της πρόκλησης; Ποιο μέρος απέτυχε ή φάνηκε αδύναμο; Γιατί πιστεύεις ότι αυτά τα σημεία ήταν δυνατά/αδύναμα;
-
Τώρα που έχετε λάβει υπόψη τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του πύργου, ανακατασκευάστε και βελτιώστε τον, ώστε να έχει καλύτερη απόδοση αν επαναλάβετε την Πρόκληση Δύναμης Πύργου. Ποια βήματα θα ακολουθήσετε για να αλλάξετε την κατασκευή; Εξηγήστε με λεπτομέρειες ή/και σκίτσα.
-
Εκτελέστε ξανά την Πρόκληση του Πύργου με τη νέα κατασκευή. Οι αλλαγές σας έκαναν την κατασκευή πιο δομικά στιβαρή; Εξηγήστε τα αποτελέσματα.
Εργαλειοθήκη Δασκάλου
-
Απαντήσεις
-
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίσουν ποια μέρη της κατασκευής του πύργου τους ήταν ισχυρά και ποια μέρη απέτυχαν ή ήταν αδύναμα κατά τη διάρκεια της πρόκλησης. Θα πρέπει επίσης να είναι σε θέση να εξηγήσουν γιατί καθένα από αυτά τα μέρη ήταν ισχυρό ή αδύναμο, χρησιμοποιώντας κείμενο ή σχέδια στο σημειωματάριό τους (Google Doc)
-
Οι αλλαγές των μαθητών μπορούν να είναι όσο δημιουργικές είναι απαραίτητο. Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν σε ομάδες για να επαναλάβουν το σχεδιασμό του πύργου τους, εάν το επιτρέπει ο χρόνος. Οι ρόλοι για αυτό το μέρος της δραστηριότητας θα μπορούσαν να είναι οι ίδιοι με αυτούς της ενότητας Αναπαραγωγή: Σχεδιαστής, Καταγραφέας, Κατασκευαστής Α και Κατασκευαστής Β. Αλλαγές στην κατασκευή μπορούν να γίνουν με εξαρτήματα που περιλαμβάνονται στο VEX Super Kit, όπως δοκοί ή συνδετήρες διαφορετικού μεγέθους. Ο Καταγραφέας θα πρέπει να καταγράφει τις αλλαγές στο κείμενο ή στα σχέδια και όλα τα μέλη της ομάδας θα πρέπει να είναι σε θέση να εξηγήσουν πώς και γιατί επέλεξαν να κάνουν αυτές τις αλλαγές.
-
Εάν ο χρόνος το επιτρέπει, θα μπορούσε να δοθεί χρόνος στις ομάδες για να εκτελέσουν ξανά την Πρόκληση Δύναμης Πύργου με τις βελτιωμένες κατασκευές τους και τους ρόλους των ομάδων από αυτήν την ενότητα Αναθεώρηση: Κατασκευαστής, Δοκιμαστής και Καταγραφέας. Για να τονίσουν την επαναληπτική διαδικασία σχεδιασμού, οι μαθητές μπορούν να αναλογιστούν τις επιπτώσεις που είχαν αυτές οι αλλαγές στη σταθερότητα του πύργου. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να εξηγήσουν γιατί οι αλλαγές τους έκαναν τον πύργο καλύτερο ή χειρότερο.