教師工具箱
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本頁的目的
此頁面將允許學生思考如何改進構建。 應允許學生有時間在工程筆記本中獨立回答這些問題，或與小組討論如何回答這些問題，並讓記錄員記錄小組的答案。
另一種選擇是透過促進課堂討論並讓學生反思工程筆記本中的問題，將這些問題用作總結性評估，例如家庭作業或形成性評估。
有 個人 (Google Doc/.docx/.pdf) 或團隊 (Google Doc/.docx/.pdf) 工程筆記本的可選評分標準，以及此處的可選評分標準，以及此處的可選評分標準，以及此處的可選評分標準，以及此處的可選評分標準，以及此處的可選評分標準，以及此處的可選評分標準可選評分標準 (Google Doc/.docx/.pdf) 衡量協作。
現在您已經完成了塔樓強度挑戰，請在您的工程筆記本中回答以下問題。 如果您以小組形式工作，請讓記錄員記錄小組的答案。
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在挑戰期間，塔的哪一部分似乎最堅固？ 哪部分失敗或看起來很弱？ 為什麼你認為這些部分強/弱？
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現在您已經考慮了塔的優點和缺點，請重建並改進塔，以便在重複塔強度挑戰時它會表現得更好。 您將遵循哪些步驟來更改建置？ 用細節和/或草圖進行解釋。
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使用新版本再次運行塔樓挑戰賽。 您的更改是否使構建在結構上更加合理？ 解釋結果。
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答案
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學生應該能夠識別他們的塔樓結構的哪些部分是堅固的，以及哪些部分在挑戰期間失敗或薄弱。 他們也應該能夠透過在工程筆記本中使用文字或繪圖來傳達為什麼每個部分強或弱（Google Doc/.docx/.pdf）
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學生的改變可以盡可能具有創造性。 如果時間允許，可以允許學生分組迭代塔樓的設計。 這部分活動的角色可能與「遊戲」部分中的角色相同：設計者、記錄者、建造者 A 和建造者 B。可以使用 VEX 超級套件中包含的部件對構建進行更改，例如不同尺寸的橫梁或連接器。 記錄員應記錄文字或繪圖中的更改，並且所有團隊成員應能夠解釋他們選擇進行這些更改的方式和原因。
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如果時間允許，可以給小組時間再次運行塔樓強度挑戰賽，並改進他們的構建以及本重新思考部分中的小組角色：構建者、測試者和記錄者。 為了突出迭代設計過程，學生可以反思這些變化對塔的穩定性的影響。 學生應該能夠解釋為什麼他們的改變使塔變得更好或更糟。