Mejora y juguetea con tu build
Caja de herramientas para maestros
: el propósito de esta página
Esta página permitirá a los estudiantes pensar en cómo mejorarían la construcción. Los estudiantes deben tener tiempo para responder de forma independiente estas preguntas en su cuaderno de ingeniería, o para discutir cómo responderlas con sus grupos y tener las respuestas del documento de registro para el grupo.
Otra opción sería usar estas preguntas como una evaluación sumativa, como una tarea o una evaluación formativa, facilitando una discusión en clase y haciendo que los estudiantes reflexionen sobre las preguntas en su cuaderno de ingeniería.
Hay rúbricas opcionales para cuadernos de ingeniería individuales (Google Doc/.docx /.pdf) o de equipo (Google Doc/.docx /.pdf) y una rúbrica opcional aquí (Google Doc/.docx/.pdf) para medir la colaboración.
Ahora que ha completado el Desafío de fuerza de la torre, responda las siguientes preguntas en su cuaderno de ingeniería. Si está trabajando en grupos, haga que la Grabadora documente las respuestas de su grupo.
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¿Qué parte de la torre parecía ser la más fuerte durante el desafío? ¿Qué parte falló o parecía débil? ¿Por qué crees que esas partes eran fuertes/débiles?
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Ahora que ha considerado las fortalezas y debilidades de la torre, reconstruya y mejore la torre para que funcione mejor si repite el Desafío de fuerza de la torre. ¿Qué pasos seguirás para cambiar la compilación? Explicar con detalles y/o bocetos.
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Vuelve a ejecutar el Desafío de la Torre con la nueva compilación. ¿Sus cambios hicieron que la construcción fuera más sólida estructuralmente? Explica los resultados.
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Respuestas
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Los estudiantes deben ser capaces de identificar qué partes de la construcción de su torre fueron fuertes y qué partes fallaron durante o fueron débiles durante el desafío. También deben poder comunicar por qué cada una de esas partes fue fuerte o débil mediante el uso de texto o dibujos en su cuaderno de ingeniería (Google Doc/.docx/.pdf)
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Los cambios de los estudiantes pueden ser tan creativos como sea apropiado. Se puede permitir que los estudiantes trabajen en sus grupos para iterar en el diseño de su torre si el tiempo lo permite. Los roles para esta parte de la actividad podrían ser los mismos que los de la sección Play: Diseñador, Grabador, Constructor A y Constructor B. Los cambios en la construcción se pueden realizar con piezas incluidas en el VEX Super Kit, como vigas o conectores de diferentes tamaños. El registrador debe documentar los cambios en el texto o los dibujos y todos los miembros del equipo deben poder explicar cómo y por qué decidieron realizar esos cambios.
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Si el tiempo lo permite, se podría dar tiempo a los grupos para ejecutar el Desafío de Fuerza de la Torre nuevamente con sus compilaciones mejoradas y los roles de grupo de esta sección Repensar: Constructor, Probador y Grabador. Para resaltar el proceso de diseño iterativo, los estudiantes pueden reflexionar sobre los efectos que esos cambios tuvieron en la estabilidad de la torre. Los estudiantes deben ser capaces de explicar por qué sus cambios mejoraron o empeoraron la torre.