Skip to main content

STEM-лаборатории
граббер

Значок панели инструментов учителя Инструментарий учителя

  1. Учащиеся могут объяснить, как Grabber может захватывать, поднимать, перемещать и освобождать объект.

  2. Возможные ответы включают использование Grabber в рамках новой игры или помощь людям с ограниченными возможностями достать предметы, которые могут им понадобиться.

  3. Да, Граббер содержит несколько рычагов, которые дают пользователю механическое преимущество, называемое преимуществом на расстоянии. «Преимущество» возникает, когда рычаги увеличивают силу, оказываемую при приложении, и увеличивают расстояние, на которое может перемещаться захват.

  4. Возможным примером ответа может быть: «Граббер состоит из нескольких рычагов; это своего рода простая машина. Для формирования его конструкции необходимы балки и соединители. Балки, составляющие рычаги, соединяются в точке поворота, или точке опоры, с помощью соединителя. Балки и соединители работают вместе, создавая преимущество на расстоянии».

Теперь, когда сборка завершена, изучите и посмотрите, на что она способна. Затем ответьте на следующие вопросы в своей инженерной тетради:

  1. Что делает Граббер? Объясните подробно.

  2. Как можно использовать Grabber? Объясните подробно и схематично.

  3. Механическое преимущество — это преимущество, получаемое за счет использования механизма передачи силы. Есть ли у Grabber механическое преимущество? Если да, то каково механическое преимущество? Объясните подробно.

  4. Объясните эту сборку, используя общепринятую инженерную терминологию, тому, кто ее не видел. Используйте в своем описании как минимум три из следующих терминов: балки, соединители, рычаги, точки поворота, опора и простые механизмы. Например, я мог бы сказать, что балка — это инженерный термин, описывающий эту сборку, потому что для формирования ее «структуры» необходимы балки. Возможно, вам придется просмотреть эти термины, если вам нужны разъяснения.

Значок панели инструментов учителя Инструментарий учителя

Посоветуйте учащимся критически относиться к вопросам, участвуя в обсуждении в парах. Для этого предложите учащимся самим ответить на вопросы в своей инженерной тетради. В качестве оценки можно использовать инженерную тетрадь. Щелкните эту ссылку (Google / .docx / .pdf), чтобы просмотреть рубрику инженерной тетради. Затем, через несколько минут, предложите учащимся обратиться к партнеру или группе из трех учащихся, чтобы обсудить то, что написал каждый учащийся. Предложите им поразмышлять над разными ответами, которые дают их сверстники. Сотрудничество также может быть формой оценки. Щелкните эту ссылку (Google / .docx / .pdf), чтобы просмотреть рубрику сотрудничества. Наконец, еще через несколько минут откройте класс для обсуждения, чтобы получить более критический анализ вопросов.